PROPOSTA DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O ENSINO DO TEMA “ESTAÇÕES DO ANO” NO ENSINO FUNDAMENTAL

Ano: 2012 | Volume: 14 | Número: 1

Palavras-chave: Aprendizagem significativa; ensino de ciências; ensino de astronomia; significant learning; science education; astronomy education

Resumo Português:

Esta pesquisa objetivou desenvolver uma sequência didática para o ensino
do tema “Estações do ano”, capaz de proporcionar aos alunos uma visão global dos conteúdos envolvidos e as relações entre o saber científico e o cotidiano, na busca de se possibilitar que o conhecimento seja relacionado à estrutura cognitiva dos estudantes de modo significativo, sendo ancorado nela. Para o desenvolvimento das atividades de ensino foram utilizadas várias modalidades didáticas, tais como brainstorming,dramatização, jogo, pesquisa, problematização, vídeo, entre outras, na tentativa
de se atender às diferenças individuais dos alunos. Os achados indicam que a sequência
didática desenvolvida favoreceu os processos de ensino e aprendizagem. As produções dos alunos revelaram ainda que as atividades tiveram diferentes níveis de significância para os mesmos.

Resumo Inglês:

This work aimed to develop a didactic sequence for teaching the theme "Seasons", apropiate to provide students with an overview of the content involved and the association between scientific knowledge and daily life, in an attempt to create a knowledge that is significantly anchored in the students cognitive structures. In order to reach the students’ individualitites, many methods were used in the development
of educational activities, such as brainstorming, drama, play, search, questioning,video, among others. The results indicated that the didactic sequence favored the development of teaching and learning processes. The students’ productions also revealed that the activities have different levels of significance.