Proposta de ensino aprendizagem a ser aplicada em disciplinas de Engenharia Civil na Universidade de Fortaleza
EDUCITEC - Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico
Proposta de ensino aprendizagem a ser aplicada em disciplinas de Engenharia Civil na Universidade de Fortaleza
Autor Correspondente: Felipe Alves Bacelar | [email protected]
Palavras-chave: processo de ensino-aprendizagem, aprendizado baseado em problemas, métodos de ensino
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente artigo tem como objetivo desenvolver e propor uma metodologia de ensino intitulada Total Engajamento na Disciplina (TED) para as matérias que os alunos têm mais dificuldade no curso de Engenharia Civil na Universidade de Fortaleza. A referida proposta se baseia na utilização de metodologias ativas, mais especificamente Aprendizagem baseada em problemas (ABP), Aprendizagem baseada em equipes e Sala de aula invertida. Foi realizada uma pesquisa aplicada com os docentes das disciplinas Cálculo I,II e III, Álgebra Linear, Química Tecnológica, Materiais de Construção Civil II e Instalações Hidrossanitárias Prediais, do Curso de Engenharia.Apresentamos aos docentes a metodologia TED objeto de estudo deste artigo. O feedback dos professores em relação a proposta foi extremamente positivo, e podemos concluir que a nova metodologia além de fazer com que os alunos sejam mais engajados, tenham seu desempenho aprimorado nas referidas disciplinas.
Resumo Inglês:
The present article aims to develop and propose a teaching methodology entitled Total Engagement in Discipline (TED) for the subjects that students have the most difficulty in the course of Civil Engineering at the University of Fortaleza. This proposal isbased on the use of active methodologies, specifically Problem Based Learning (PBL), Team-Based Learning (TBL) and Flipped classroom. An applied research was carried out with the teachers of the disciplines Calculus I, II and III, Linear Algebra, Technological Chemistry, Construction Materials II and Hydrosanitary Installations of the Engineering Course. We present to the teachers the TED methodology studied in this article. The teachers' feedback regarding the proposal was extremely positive, and we can conclude that the new methodology, in addition to making the students more engaged, has improved their performance in these disciplines.
