Projetos de ensino com perspectiva interventiva: uma possibilidade de atuação didático-pedagógica com alunos da Licenciatura em Educação do Campo
Revista de Educação Popular
Projetos de ensino com perspectiva interventiva: uma possibilidade de atuação didático-pedagógica com alunos da Licenciatura em Educação do Campo
Autor Correspondente: Josete Bitencourt Cardoso | [email protected]
Palavras-chave: Projeto Interventivo, Aprendizagem, Alternância, Educação do Campo
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este trabalho visa socializar as atividades desenvolvidas no âmbito do projeto de ensino “Mediação didático-pedagógica na construção dos TCs do Curso Técnico em Agroindústria” desenvolvido no Instituto Federal Farroupilha, Campus Jaguari, Rio Grande do Sul. O projeto materializou-se a partir de uma atitude intervencionista, na qual alunos da Licenciatura em Educação do Campo desenvolveram atividades didático-pedagógicas baseadas na perspectiva epistemológica freiriana, visando atender as especificidades da construção de conhecimentos, sob a modalidade alternância, no contexto da Educação do Campo. A organização metodológica comprometeu-se com a construção/ressignificação de conhecimentos de aplicação prática e/ou dirigidos à superação de problemas educacionais específicos da comunidade escolar e acadêmica. A intervenção possibilitou, sobretudo, o desenvolvimento de um processo educativo embasado em referencial teórico, que por sua vez, é crítico das teorias tradicionais da educação. Acredita-se que uma práxis crítica sensibiliza para a realidade das relações entre o ser humano e o mundo, além de colaborar com um processo ensino aprendizagem dialógico e significativo. Nesse sentido, socializar as construções realizadas nesse contexto, reveste-se de uma significância ímpar no constructo de outra possibilidade de educar.
Resumo Inglês:
This work aims at socializing the activities developed in the teaching project “Didactic-pedagogical mediation in the construction of the TCs of the Technical Course in Agroindustry” developed in Federal Farroupilha Institute, Jaguari Campus, State of Rio Grande do Sul, Brazil.The project materialized from an interventionist attitude, where students of Field Education developed didactic-pedagogical activities based on Freirean epistemological perspective, aiming at attending the specificities of knowledge construction, under the alternation modality, in the Field Education context. The methodological organization was committed with the construction/ re framing of the knowledge of practical application and/or aimed at overcoming specific educational problems of the school and academic community. The intervention made it possible, specially, to develop an educative processbased on theoretical reference, which it is critical of traditional theories of education. It is believed that a critical practice raises awareness for the reality of the relationship between the human being and the world, besides collaborating with a dialogical and meaningful teaching-learning process. In this sense, socializing the constructions carried out in this context, has a unique significance in the construction of another possibility of educating.
