O projeto de extensão do GP LACELI (CNPq/UFRPE) criou um espaço de formação docente voltado à reflexão crítica, abordando temas como Linguística Aplicada Crítica (MOITA LOPES, 2006) e argumentação escolar e acadêmica (LARRÉ, 2017; LIBERALI, 2013). Utilizando metodologias ativas, como leituras dialogadas, seminários e um minicurso, promoveu a troca de experiências e o fortalecimento da autonomia intelectual dos participantes. A culminância em formato de minicurso permitiu divulgar produções acadêmicas e discutir práticas pedagógicas inovadoras no ensino de línguas e argumentação escolar. O projeto atingiu seus objetivos ao oferecer uma formação teórica e prática relevante, destacada pelos participantes como aplicável às suas realidades. O sucesso das ações reforça a importância da formação continuada e o compromisso do grupo com uma educação crítica e inclusiva.
The extension project of GP LACELI (CNPq/UFRPE) created a teacher training space focused on critical reflection, addressing topics such as Critical Applied Linguistics (MOITA LOPES, 2006) and school and academic argumentation (LARRÉ, 2017; LIBERALI, 2013). By using active methodologies-such as dialogic readings, seminars, and a short course the project promoted the exchange of experiences and the strengthening of participants' intellectual autonomy. The culmination in the form of a short course enabled the dissemination of academic work and the discussion of innovative pedagogical practices in language teaching and school argumentation. The project achieved its objectives by offering relevant theoretical and practical training, which participants highlighted as applicable to their own contexts. The success of these actions reinforces the importance of continuing education and the group's commitment to a critical and inclusive approach to education.
El proyecto de extensión del GP LACELI (CNPq/UFRPE) creó un espacio de formación docente orientado a la reflexión crítica, abordando temas como la Lingüística Aplicada Crítica (MOITA LOPES, 2006) y la argumentación escolar y académica (LARRÉ, 2017; LIBERALI, 2013). Utilizando metodologías activas, como lecturas dialogadas, seminarios y un minicurso, promovió el intercambio de experiencias y el fortalecimiento de la autonomía intelectual de los participantes. La culminación en formato de minicurso permitió divulgar producciones académicas y debatir prácticas pedagógicas innovadoras en la enseñanza de lenguas y en la argumentación escolar. El proyecto alcanzó sus objetivos al ofrecer una formación teórica y práctica relevante, destacada por los participantes como aplicable a sus realidades. El éxito de las acciones refuerza la importancia de la formación continua y el compromiso del grupo con una educación crítica e inclusiva.
