Programas de monitorias: um estudo de caso em uma IFES

Ano: 2012 | Volume: 6 | Número: 4

Autores: D.M.O.Jesus, R.C.Mancebo, F.I.P.Pinto, G.V.E.Barros

Palavras-chave: monitoria, avaliação, práticas pedagógicas

Resumo Português:

Este trabalho apresenta uma análise sobre o Programa de Monitoria do Departamento de Administração da Universidade Federal Fluminense (UFF) e seu impacto tanto para o aluno-monitor, a partir do processo de ensino-aprendizagem da iniciação à docência, quanto para o professororientador de monitoria. Estes realizam atividades que visam a auxiliar e renovar as práticas pedagógicas no processo de ensino-aprendizagem. Para tanto, foi construída uma pesquisa que consiste num estudo de caso descritivo no qual foi utilizado como instrumento de pesquisa o Questionário de Avaliação do Programa de Monitoria aplicado aos professores e monitores do Departamento de Administração da UFF. Os resultados mostraram que tanto os professores respondentes (77%) quanto os monitores (68,8%) concordam que a monitoria contribuiu para a evolução do desempenho dos alunos que são beneficiados pelo Programa. Constatou-se a importância da monitoria na vida acadêmica do monitor, tendo em vista sua contribuição para despertar o
interesse pela docência, atendendo a um dos principais objetivos dos programas de monitoria das universidades federais. Este estudo também lançou mão de entrevista semi-estruturada com o gestor atual do Programa de Monitoria na UFF e da análise do índice de aprovação dos alunos nas disciplinas beneficiadas pelo Programa no Departamento de Administração. Os resultados demonstraram a necessidade de avaliação e acompanhamento sistemático da execução prática do Programa não apenas no curso de administração, mas em toda a Universidade.

Resumo Inglês:

This work presents an analysis about the Monitorship Program at the Faculty of Management at Fluminense Federal University (UFF) and its impact on both student-monitor and professor, taking in
consideration the teaching-learning process in the beginning of teaching. Both are engaged in activities which intend to support and renew the pedagogic practices in the teaching-learning process. To that end, a survey was created and consists of a descriptive case study in which a questionnaire was
constructed and used as a research tool to evaluate the Monitorship Program in the Faculty of Management at UFF. This survey was applied to both professors and monitors. The results showed that Professors (77%) and Monitors (68%) agree that monitorship contributes to the performance progress of the student who is benefited by the Program. The results confirmed the importance of the monitorship in the academic journey of monitors considering its contribution to arouse the interest in academic teaching, responding to one of the main proposed targets of the monitorship programs at the federal universities. In addition, this work made use of an interview with the manager of this Program at UFF and analyzed the percentage pass rate on the subjects which are benefited by the program at the Faculty of Management. The results showed the necessity of an evaluation and a systematic monitoring of the practical implementation of the program not only in the Faculty of Management but in the whole University.