Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) e os licenciados: uma análise sobre as experiências formadoras
Ensino em Re-Vista
Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) e os licenciados: uma análise sobre as experiências formadoras
Autor Correspondente: S. R. M. dos Santos | [email protected]
Palavras-chave: Formação de Professores, Saberes docentes, Iniciação à Docência
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A pesquisa analisa a compreensão dos licenciandos do PIBID- Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) sob dois aspectos: o processo formativo na IES e a experiência nas escolas tendo como referencial teórico: Tardif (2002), Xavier (2014), Nóvoa (2009, 2017). Apoia-se o estudo no modelo Bottom Up de análise das políticas públicas, identificando o planejado e o realizado na implementação (HILL, 2006, MOREIRA, 2016) por meio de questionário semiestruturado respondido por 28 estudantes. As experiências de iniciação à docência no âmbito da escola auxiliam na compreensão sobre as atividades realizadas, oportuniza as práticas colaborativas entre os docentes e os estudantes. O programa repercute também nas instituições de ensino superior formadoras, oportunizando o repensar do currículo e a qualidade da educação. Destaca-se como resultado do PIBID os efeitos positivos sobre o processo de profissionalização docente e a ampliação da visão crítica sobre a educação no contexto atual.
Resumo Inglês:
The research analyzes the comprehension of the graduates of PIBID - Institutional Program of Teaching Initiation Scholarship- in two aspects: the formative process in higher Education Institutions and the experience in schools having as theoretical reference: Tardif (2002), Xavier (2014), Nóvoa (2009, 2017). The study is supported by the Bottom Up model of public policies’ analysis, identifying what was planned and carried out in the implementation (HILL, 2006, MOREIRA, 2016) through a semi-structured questionnaire answered by 28 students. The experiences regarding the initiation to teaching within the school environment help understand the accomplished activities, providing opportunities for collaborative practices among teachers and students. The program also has repercussions in higher education institutions, providing opportunities to rethink the curriculum and the quality of education. As a result of PIBID, the teaching professionalization process as well as the enlargement of the critical view on education in a current context are both positive effects to be highlighted.
Resumo Espanhol:
A investigación analiza la comprensión de los graduados de PIBID - Programa Institucional de Iniciativa de Enseñanza (PIBID) en dos aspectos: el proceso de formación en Institución de enseñanza superior y la experiencia en las escuelas que tienen como referencia teórica: Tardif (2002), Xavier (2014) Nóvoa (2009, 2017). El estudio está respaldado por el modelo Bottom Up de análisis de políticas públicas, que identifica lo que se planificó y llevó a cabo en la implementación (HILL, 2006, MOREIRA, 2016) a través de un cuestionario semiestructurado respondido por 28 estudiantes. Las experiencias de iniciación a la enseñanza dentro de la escuela ayudan a comprender las actividades realizadas, brindan oportunidades para prácticas colaborativas entre maestros y estudiantes. El programa también tiene repercusiones en las instituciones de educación superior, brindando oportunidades para repensar el plan de estudios y la calidad de la educación. Como resultado de PIBID, se destacan los efectos positivos en el proceso de profesionalización docente y la expansión de la visión crítica de la educación en el contexto actual.
