PROFESSORES E AUXILIARES DE CRECHE refletindo sobre o currículo da Educação Infantil
Revista Espaço do Currículo
PROFESSORES E AUXILIARES DE CRECHE refletindo sobre o currículo da Educação Infantil
Autor Correspondente: J. M. Albernaz | [email protected]
Palavras-chave: currículo, educação infantil, trabalho docente
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente artigo problematiza a tensa relação entre professores e auxiliares de turma. Essa divisão de trabalho estabelecida legalmente prejudica o binômio cuidar-educar e impacta consideravelmente a qualidade do trabalho na primeira infância. Sustentar-se-á que existe uma indissociabilidade dessas funções, conforme orienta o currículo referência de Minas Gerais e todos os documentos norteadores da educação infantil. Esta análise documental tem como objetivo investigar o currículo referência de Minas Gerais a fim de apontar suas perspectivas sobre cuidar e educar na educação infantil, sublinhando as funções do professor e do auxiliar na creche. Na primeira parte apresentar-se-á um breve panorama da história da educação infantil e sua luta para legitimação como uma etapa da educação básica. Em seguida, examinar-se-á a realidade de professores e auxiliares de creche no município do sul de Minas Gerais a respeito da divisão administrativa do trabalho, comparando com o que o currículo referência de Minas Gerais considera ideal para a educação infantil. Espera-se encontrar um direcionamento da legislação para o fortalecimento da educação infantil como um direito, onde o cuidar e o educar não estão pautados em filantropia ou assistencialismo, mas em políticas públicas.
Resumo Inglês:
This article problematizes the tense ratio between teachers and class assistants. This legally established division of labor undermines the care-education binomial and has a considerable impact on the quality of early childhood work. It will be argued that there is an inseparability of these functions, as guided by the reference curriculum of Minas Gerais and all the guiding documents of early childhood education. This documental analysis aims to investigate the reference curriculum of Minas Gerais in order to point out its perspectives on caring and educating in early childhood education, underlining the roles of the teacher andthe kindergarten assistant. The first part will present a brief overview of the history of early childhood education and its struggle for legitimacy as a stage of basic education. It will be studied the reality of teachers and kindergarten assistants in the southern municipality of Minas Gerais regarding the administrative division of labor will be examined, comparing with what the reference curriculum of Minas Gerais considers ideal for early childhood education. It is expected to find a direction of legislation to strengthen early childhood education as a right, where caring and educating are not based on philanthropy or welfare, but on public policies.
Resumo Espanhol:
Este artículo problematizala relación tensa entre profesores y asistentes de clase.Esta división del trabajo legalmente establecida socava el binomio cuidado-educación y tiene un impacto considerable en la calidad del trabajo en la primera infancia.Se argumentará que hay una inseparabilidad de estas funciones, como lo orienta el currículo de referencia de Minas Gerais y todos los documentos rectores de la educación infantil. Este análisis documental tiene como objetivo investigar el currículo de referencia de Minas Gerais para señalar sus perspectivas sobre cuidar y educar en la educación infantil, destacando los roles del maestro y del asistente en la guardería.La primera parte presentará un breve recorrido por la historia de la educación infantil y su lucha por la legitimidad como etapa de la educación básica. Luego, se examinará la realidad de los docentes y auxiliares de párvulos del municipio sureño de Minas Gerais en cuanto a la división administrativa del trabajo, comparándolo con lo que el currículo de referencia de Minas Gerais considera ideal para la educación inicial. Se espera encontrar un rumbo de legislación para el fortalecimiento de la educación inicial como un derecho, donde cuidar y educar no se basen en la filantropía o el bienestar, sino en políticas públicas.
