Professor e o aluno surdo no ensino regular: revisão sistemática da literatura
Ícone
Professor e o aluno surdo no ensino regular: revisão sistemática da literatura
Autor Correspondente: W, L. Oliveira | [email protected]
Palavras-chave: Surdez. Professor. Educação.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Tendo em vista, o complexo contexto histórico da educação de surdos no Brasil, iniciado formalmente a partir do ano de 1857, este trabalho propõe identificar e analisar artigos publicados em periódicos brasileiros, disponíveis na base de dados da coleção Scielo, sobre a relação de professores de escolas públicas regulares da educação básica, que tenham surdos dentre seu alunado. O objetivo desse artigo é analisar a relação de professores de escola regular com o aluno surdo. O método é a revisão sistemática da literatura na base de dados, com suporte na análise de conteúdo (BARDIN, 2016). Para a construção deste trabalho, o estudo bibliográfico realizado utilizou sete artigos do período de 2002 a 2018. As produções foram categorizadas em: visão sobre o surdo, inclusão e formação de professores. Conclui-se que há lacunas na educação de surdos em decorrência da falta de formação de professores e condições escolares inadequadas aos alunos surdos, sua cultura e língua.
Resumo Inglês:
In view of the complex historical context of deaf education in Brazil, formally started in 1857, this paper proposes to identify and analyze articles published in Brazilian journals, available in the database of the Scielo collection, on the relationship of teachers regular public schools of basic education, who have deaf students. This paper aims to analyze the relationship between regular school teachers and the deaf student. The method is a systematic review of the literature, supported by content analysis (BARDIN, 2016). For the construction of this article, the bibliographic study carried out used seven articles from the period from 2002 to 2018. The productions were categorized into: view on the deaf, inclusion and teacher training. It is concluded that there are gaps in the education of the deaf due to the lack of teacher training and inadequate school conditions for deaf students, their culture and language.
