Produto Educacional do Mestrado Profissional em Gestão Social, Educação e Desenvolvimento Regional da Faculdade Vale do Cricaré - São Mateus/ES: Práticas Educativas e Avaliativas de Inclusão
Revista Acadêmica Online
Produto Educacional do Mestrado Profissional em Gestão Social, Educação e Desenvolvimento Regional da Faculdade Vale do Cricaré - São Mateus/ES: Práticas Educativas e Avaliativas de Inclusão
Autor Correspondente: Selma Aparecida Damacena Almeida | [email protected]
Palavras-chave: autista; aprendizado; inclusão; matemática; práticas pedagógicas
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo apresenta o produto educacional apresentado como resultado do estudo de caso realizado em meu mestrado profissional em Gestão Social, Educação e Desenvolvimento Regional da Faculdade Vale do Cricaré em São Mateus ES. Essa sequência didática teve origem na minha experiência com a ministração de conteúdos da disciplina de matemática e na averiguação da adequação das práticas pedagógicas adotadas pelos professores de uma escola de ensino fundamental regular para inclusão e desenvolvimento da aprendizagem de aluno com transtorno espectro autista (TEA). Neste texto, apresento a sequência didática aplicada nas aulas de Matemática com os conteúdos de Geometria plana com a utilização de um jogo chinês conhecido por Tangram. Busquei, sobretudo, pensar e propor caminhos que levem ao sucesso no processo ensino-aprendizagem de crianças autista. Este estudo objetivou constatar a inclusão, o aprendizado e o desenvolvimento do aluno autista o analisando a partir das práticas pedagógicas relatadas neste produto educacional.
Resumo Inglês:
This article presents the educational product presented as a result of the case study carried out in my master's degree in Social Management, Education and Regional Development of the Faculty of Vale do Cricaré in São Mateus ES. This didactic sequence had its origin in my experience with the content administration of the mathematics discipline and in the assessment of the adequacy of the pedagogical practices adopted by the teachers of a regular elementary school for the inclusion and development of student learning with autism spectrum disorder (ASD) . In this text, I present the didactic sequence applied in Mathematics classes with the contents of Flat Geometry with the use of a Chinese game known as Tangram. I have sought above all to think and propose ways that lead to success in the teaching-learning process of autistic children. This study aimed to verify the inclusion, learning and development of the autistic student, analyzing the pedagogical practices reported in this educational product.
