A PRODUÇÃO/REPRODUÇÃO DO CORPO GENERIFICADO NA ESCOLA

Ano: 2015 | Volume: 22 | Número: 3

Autores: Alfrancio Ferreira Dias, Maria Helena Santana Cruz

Palavras-chave: Corpo generificado. Pedagogia do corpo. Práticas escolares.

Resumo Português:

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Este trabalho busca articular questões epistemológicas presentes na abordagem dos estudos sobre corpo, gênero e sexualidades, focaliza a “Pedagogia” do corpo, a produção/reprodução de corpos generificados nas práticas escolares. A opção metodológica recaiu sobre a abordagem qualitativa. A estratégia de coleta de dados ocorreu junto a 33 participantes (23 estudantes: 21 mulheres e dois homens) do Curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal de Sergipe, Campus Itabaiana (SE) e dez professoras que atuam nos anos iniciais de duas escolas públicas da Rede Municipal de Itabaiana (SE). O acesso aos respondentes ocorreu em dois momentos: no primeiro momento, as/os estudantes responderam um questionário aberto (sem identificação) sobre temas relacionados ao corpo e às formas pelas quais ele é representado, significado e experimentado nos conteúdos do curso. No segundo momento, realizaram-se sessões de observação durante o acompanhamento das oficinas do Projeto Educação e Diversidade de Gênero e Sexual vinculado ao Programa de Iniciação à Docência (PIBID) que é desenvolvido por licenciandos e visa captar as experiências e posicionamentos das docentes em relação ao trabalho dos/as alunos/as. Os resultados fortalecem a argumentação inicial de que a escola desenvolve uma pedagogia do corpo, cria um campo discursivo favorável ao questionamento e à ruptura da naturalização do corpo, tão presentes nas práticas sociais. Considera-se que a exploração da temática constitui um desafio para todos/as interessados/as na produção do conhecimento sobre corpo e educação, criando um campo discursivo para a análise da contribuição desses estudos, bem como para refletir sobre os corpos como “construtos culturais” e “performances”.

Resumo Inglês:

THE PRODUCTION/ REPRODUCTION OF THE GENDERED BODY AT SCHOOL

Abstract: This work seeks to articulate epistemological questions present in the approach of studies about body, gender and sexuality, focuses on "Pedagogy" of the body, the production/ reproduction of gendered bodies on school practices. The methodological choice fell on the qualitative approach. The data collection strategy occurred with 33 participants (23 students: 21 women and two men) of Pedagogy Course, from the Federal University of Sergipe, Itabaiana Campus (SE) and ten women teachers who work in the early years of two public schools from Itabaiana (SE). Access to respondents took place in two stages: at first, the students answered an open questionnaire (unidentified) on topics related to the body and the ways in which it is represented, meaning and experienced with course content. After, there were observation sessions during follow-up of the workshops of the Project called Gender and Sexual Diversity Education linked to the Initiation Program to Teaching (PIBID) developed by undergraduates aiming to capture the experiences and positions of teachers in relation to work of the students. The results support the initial argument that the school develops a body pedagogy, creates a favorable discursive field to question and to break the naturalization of the body, so present in social practices. It is considered that the exploration of the theme is a challenge for all the interested in the production of knowledge about the body and education, creating a discursive field for analyzing the contribution of these studies as well as to reflect on the bodies as "cultural constructs" and "performances".

Keywords: Gendered body. Pedagogy of the body. School practices.

Resumo Espanhol:

LA PRODUCCIÓN/REPRODUCCIÓN DEL CUERPO GENERIFICADO EN LA ESCUELA

Resumen: Este trabajo busca articular cuestiones epistemológicas presentes en el enfoque de los estudios sobrecuerpo, género y sexualidades, se centra en la “Pedagogía” del cuerpo, la producción/reproducción de cuerpos generificadosen las prácticas escolares. La opción metodológica cayó sobre en el enfoque cualitativo. La estrategiade recolección de datos ocurrió junto a los 33 participantes (23 alumnos: 21 mujeres y dos hombres) del Curso deLicenciatura en Pedagogía de la Universidad Federal de Sergipe, Campus de Itabaiana (SE) y diez docentes quetrabajan en los primeros años de dos escuelas públicas de la Red Municipal de Itabaiana (SE). El acceso a los encuestadosse llevó a cabo en dos etapas: en la primera, las/los estudiantes respondieron un cuestionario abierto (noidentificado) sobre los temas relacionados con el cuerpo y las formas en las que son presentado significado y experimentadoen los contenidos del curso. En la segunda etapa, hubo sesiones de observación durante el seguimientode los Talleres del Proyecto Educación y Diversidad de Género y Sexual vinculado al Programa de Iniciación a laDocencia (PIBID) desarrollado por estudiantes universitarios con el objetivo de captar las experiencias y posicionesde las docentes en relación con el trabajo de los/las alumnos/as. Los resultados fortalecen el argumento inicial deque la escuela desarrolla una pedagogía del cuerpo, crea un campo discursivo favorable a cuestionar y romper lanaturalización del cuerpo, tan presente en las prácticas sociales. Se considera que el tema de la exploración es undesafío para todos los/las interesados/as en la producción del conocimiento sobre el cuerpo y la educación, creandoun campo discursivo para el análisis de la contribución de estos estudios, así como para reflexionar sobre loscuerpos como “constructos culturales” y “performances”.

Palabras clave: Cuerpo generificado. Pedagogía del cuerpo. Prácticas escolares.