A produção de vídeo como prática pedagógica no processo de ensino-aprendizagem
EDUCITEC - Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico
A produção de vídeo como prática pedagógica no processo de ensino-aprendizagem
Autor Correspondente: Josias Pereira | [email protected]
Palavras-chave: gravação em vídeo, ensino-aprendizagem, neurociência, letramento tecnológico
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente texto apresenta resultados de uma pesquisa que teve como objetivo refletir sobre como a produção de vídeo colabora com a autonomia dos estudantes da educação básica dentro de um processo educacional. Foram elencadas algumas teorias emergentes para compreender essa ação educacional, dentre elas a da Neurociência e a dos Multiletramentos. A pesquisa foi realizada em duas cidades do extremo sul do Rio Grande do Sul, as cidades de Capão do Leão e São Lourenço do Sul, com alunos do 8º e 9º anos do Ensino Fundamental que realizaram as produções de vídeo em suas escolas. A metodologia de pesquisa utilizada foi do tipo qualitativa, tendo sido adotado o estudo de caso como estratégia de pesquisa. Foram utilizados como instrumento de coleta de dados, a aplicação de questionário com questões abertas. Para orientar a interpretação dos dados foi escolhida a análise categorial de Bardin (2004), tendo sido estabelecidas três categorias temáticas: criatividade, emoção e ação colaborativa. Os resultados da pesquisa possibilitaram verificar que as ações que envolvem a produção de vídeo no contexto escolar incentivaram a autonomia do aluno e o seu empoderamento crítico, de modo que cada educando foi capaz de interpretar criticamente e coletivamente a realidade do mundo e da cultura no/na qual está inserido.
Resumo Inglês:
This paper presents the results of a research aimed at reflecting upon the way(s) a video production contributes to elementary school-students’ autonomy in the learning process. Some emerging theories were accounted for in order to shed light into this educational practice; among them are Neuroscience and Multiliteracies. The research was carried out in two of the southernmost cities of Rio Grande do Sul–Capão do Leão and São Lourenço do Sul–with 8th-and 9th-graders who produced the videos in their own schools. This is a qualitative research, which has employed the case study as a research strategy. For data collection, an open-ended questionnaire was designed and implemented. Data analysis was conducted according to Bardin’s (2004) category analysis for content, thus having three theme categories established: creativity, emotion, and collaborative practice. The results of this research made it possible to confirm that the practices involved in video production in a school setting promote students’ autonomy and their critical empowerment. This occurred in such a way that each pupil was able to critically and collectively interpret their immediate world and cultural environment.
