Processo identitário de gestores educacionais, da periferia do estado do Rio de Janeiro, revelado pela teoria das representações sociais
Revista Educação, Cultura e Sociedade
Processo identitário de gestores educacionais, da periferia do estado do Rio de Janeiro, revelado pela teoria das representações sociais
Autor Correspondente: Luciano Luz Gonzaga. | [email protected]
Palavras-chave: gestão escolar, representações sociais, identidade profissional, ideb
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Existe uma premissa, suportada por um senso comum, mas ainda muito discutida no mundo acadêmico, em que declara que a qualidade da escola está diretamente relacionada à qualidade da gestão escolar. No entanto, poucas pesquisas são realizadas com o objetivo de identificar as crenças e expectativas dos gestores escolares acerca do papel que realizam em suas respectivas unidades escolares. Assim sendo, a proposta deste trabalho consistiu em identificar e comparar perfis, crenças e expectativas dos gestores que atuam em escolas de alto e baixo IDEB e, a partir dessas informações, inferir o quanto isso realmente impacta ou não sobre a qualidade da educação. O principal aporte teórico para o embasamento da pesquisa foi a Teoria das Representações Sociais e na sua abordagem complementar a Teoria do Núcleo Central, bem como a técnica do discurso do sujeito coletivo. Nossos dados demonstraram crenças distintas entre os gestores acerca da expressão indutora „ser diretor(a) de escola‟ e um objetivo coletivo para os gestores de escolas de baixo IDEB focado na dimensão infraestrutural.
Resumo Inglês:
There is an assumption, supported by common sense, but still much discussed in the academic world, in declaring that school quality is directly related to the quality of school management. However, few studies are conducted in order to identify the beliefs and expectations of school administrators about the role they perform in their respective school units. Therefore, the aim of this study was to identify and compare profiles, beliefs and expectations of managers who work in low and high schools IDEB and from this information to infer how much it actually impacts or not about the quality of education. The main theoretical contribution to the foundation of the research was the Theory of Social Representations and complementary approach to Central Nucleus Theory, as well as speech technique of collective subject. Our data showed distinct beliefs among managers about inducing expression 'to be a director (a) school' and a collective goal for managers of lower schools IDEB focused on infrastructural dimension.
