PROBLEMATIZANDO OS CONCEITOS DE DIVERSIDADE E IDENTIDADE: os documentos da secadi e as implicações para o currículo

Ano: 2016 | Volume: 9 | Número: 3

Autores: Terezinha Maria Schuchter; Janete Magalhães Carvalho

Palavras-chave: Inclusão. Identidade. Diversidade. Diferença. Currículo intercultural. Currículo homogeneizador.

Resumo Português:

Objetiva o artigo analisar o conceito de diversidade e identidade no discurso governamental expresso nos documentos da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização,Diversidade e Inclusão. Aborda a propalada “Educação para Todos” comoum fenômeno que se manifesta a partir das últimas décadas do séculoXX, mais precisamente nos anos de 1990, momento em que aumenta a produção de pesquisas, bem como a elaboração de documentos por essa Secretaria eoutros ordenamentos legais. Utiliza,como abordagem metodológica, a pesquisa documental-bibliográfica e a análise do discurso, tecendo reflexões acerca dos fundamentos do discurso governamental sobre o conceito de diversidade e identidade, bem comoda potência dessa produção teórico-legal,no sentido de produzir ou fomentar práticas curriculares de coexistência das diferenças e de um currículo intercultural ouinvisibilizar e negar as diferenças por meio da proposição de um currículo homogeneizador. Pretende analisar o conceito de diversidadee identidade e suas implicações para o currículo, discutindo as diferentes abordagens teórico-práticas notrato dos conceitos analisados em suas consequências para o campo do currículo escolar.

Resumo Inglês:

This article aims to analyze the governmental discourse about the concept of diversity and identity expressed in the documents of the Secretary of Continuing Education, Literacy, Diversity and Inclusion. Thus addresses the vaunted “Education for all” as a phenomenon that manifests from the last decades of the twentieth century, precisely in the 90’s, time which increases the production of research, as well as the elaboration of documents by the Secretary and other legal orders. Uses as a methodological approach, the documentary and bibliographic research and discourse analysis, weaving reflections on the foundations of this discourse and the concepts of diversity and identity, as well as the potency of this theoretical-legal production, to produce or promotecurriculum practices of respect, coexistence of differences and intercultural dialogue or even denying the existence of differences through the proposal of a homogeneous curriculum. Intends to analyze the concept of diversity and identity and its implications to the curriculum, discussing, in this sense, the implications of different theoretical and practical approaches in dealing with the analyzed concepts and their consequences for the curriculum field.

Resumo Espanhol:

El artículo tiene como objetivo analizar el concepto de diversidad e identidad en el discurso gubernamental expresado en los documentos de la Secretaría de Educación Continua, Alfabetización, Diversidad e Inclusión. Aborda la llamada "Educación para todos" como un fenómeno que se manifiesta desde las últimas décadas del siglo XX, más precisamente en la década de 1990, cuando aumenta la producción de investigación, así como la elaboración de documentos por parte de esta Secretaría y otros sistemas legales. Como enfoque metodológico, utiliza la investigación documental-bibliográfica y el análisis del discurso, reflexionando sobre los fundamentos del discurso gubernamental sobre el concepto de diversidad e identidad, así como el poder de esta producción teórico-legal, en el sentido de producir o promover prácticas curriculares. de coexistencia de diferencias y un currículum intercultural o para hacer visibles y negar las diferencias proponiendo un currículum homogeneizador. Pretende analizar el concepto de diversidad e identidad y sus implicaciones para el currículo, discutiendo los diferentes enfoques teórico-prácticos de los conceptos analizados en sus consecuencias para el campo del currículo escolar.