Preocupações e expectativas dos pais de crianças com Necessidades Educativas Especiais (NEE) em Portugal
Revista Liberato
Preocupações e expectativas dos pais de crianças com Necessidades Educativas Especiais (NEE) em Portugal
Autor Correspondente: C. Barbosa | [email protected]
Palavras-chave: inclusão escolar, necessidades educativas especiais (NEE), família
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Esse estudo expõe as preocupações, expectativas e prioridades dos pais de crianças/ jovens com Necessidades Educativas Especiais (NEE), quando seus filhos frequentam o contexto educativo. Na pesquisa empírica de natureza qualitativa, entrevistaram-se pais de crianças com NEE que frequentavam o pré-escolar, 1º, 2º 3º ciclos e ensino secundário de uma ins-tituição escolar privada do Porto, Portugal. Nos dados coletados, concluímos que fatores de natureza pessoal, educativa e social influenciam as prioridades, preocupações e expec-tativas dos pais na integração de seus filhos com NEE, no contexto educativo. Destacam-se práticas educativas inclusivas, ensino com capacidade de resposta estrutural, organizativa e humana às NEE, onde as competências de todas as crianças e jovens são válidas; escola e docente que trabalhem em colaboração com as famílias na continuidade dos apoios educa-tivos. Expectativas de felicidade e bem-estar são esperadas também, assim como a valoriza-ção e integração profissional na sociedade.
Resumo Inglês:
This study exposes the concerns, expectations and priorities of the parents of children/youth with Special Educational Needs (SEN), when their children attend the educational context. In the empirical research of qualitative nature, it was interviewed parents of children/youngsters with SEN who attended the preschool, 1st, 2nd and 3rd cycles and secondary education of a pri-vate school in Porto, Portugal. In the collected data, we concluded that factors of a personal, educational and social nature influence the priorities, concerns and expectations of the parents in the integration of their children with SEN in the educational context. It is emphasized in-clusive educational practices, teaching with capacity of structural, organizational and human answer to the SEN, where the competences of all children and young people are valued; school and teacher that work in collaboration with families in the continuity of educational support. Expectations of happiness and well-being are also expected, as well as the valorization and professional integration in society.
