Práticas e perspectivas dos professores das disciplinas específicas e de Matemática e dos alunos do Curso Técnico Integrado em Eletrotécnica do IFPI -Campus Teresina Central, a partir da disciplina de Circuitos Elétricos

Ano: 2019 | Volume: 2 | Número: 2

Autores: Verônica Danielly de Oliveira, Ezequias Matos Esteves

Palavras-chave: Técnico Integrado em Eletrotécnica, pré-requisitos matemáticos, disciplinas específicas

Resumo Português:

Esse artigo é resultado da dissertação de mestrado apresentada ao programa PROFMAT e teve como objetivo investigar a prática e percepções dos professores de Matemática, dos professores das disciplinas específicas e dos alunos do Curso Técnico Integrado em Eletrotécnica do IFPI –Campus Teresina Central tomando como referência a influência dos conhecimentos matemáticos na disciplina Circuitos Elétricos, e elencar diretrizes que possam contribuir para a reformulação do Projeto Político Pedagógico do Curso. Para tanto, realizou-se uma pesquisa que teve como instrumentos de coleta de dados questionários e atividades prática e teórica. Desse modo, levantaram-se os pré-requisitos matemáticos das disciplinas específicas; ademais, levantou-se que o conhecimento prévio dos conteúdos pré-requisitos é relevante para a aprendizagem dos alunos. De modo que, possibilitar o estudo desses pré-requisitos, antes do estudo da disciplina específica, e promover a integração entre os professores das diversas áreas foram as diretrizes elencadas

Resumo Inglês:

This article is the result of a master dissertation presented to the PROFMAT program and had as objective to investigate the practice and perceptions of students and the Mathematics teachers of the specific disciplines of the Integrated Technical Course in Electrotechnology from IFPI -Teresina Central Campus about the influence of mathematical knowledge in the Electrical Circuits discipline, and then to list guidelines that may contribute to the reformulation of the Political Pedagogical Project of the Course. For that, a research was conducted that had as instruments of data collection questionnaires and practical and theoretical activities. In this way, the mathematical prerequisites of the specific disciplines were raised; in addition, it was raised that the previous knowledge of the prerequisite contents is relevant for the learning of students. So, to allow the study of these prerequisites, before the study of the specific discipline and to promote the integration among the teachers of the different areas were the guidelines listed.