Práticas docentes, formação em Agronomia, agricultura familiar e sustentabilidade no contexto do Baixo Araguaia, Mato Grosso, Brasil

Ano: 2015 | Volume: 5 | Número: 1

Autores: Mara Maria Dutra. Aumeri Carlos Bampi.

Palavras-chave: docência, práticas pedagógicas, formação agronômica, agricultura familiar, sustentabilidade

Resumo Português:

Estudos sobre as contribuições do curso de Bacharelado em Agronomia são relevantes diante dos grandes impactos ambientais vivenciados pela sociedade contemporânea que impõe à agricultura um modo de funcionamento linear. Assim, conhecimentos sobre experiências educacionais envolvendo a temática sustentabilidade na agricultura familiar, em cursos de formação agronômica, são muito importantes; no entanto, são incipientes, pois ocorrem apenas em alguns estudos de caso, de forma isolada. Investigar e analisar as contribuições desenvolvidas pelos docentes no contexto formativo do Curso de Agronomia do IFMT Campus Confresa, em relação à sustentabilidade na agricultura familiar no contexto socioambiental do Baixo Araguaia é o objetivo deste estudo. A metodologia utilizada caracterizou-se como descritiva, adotou-se a pesquisa bibliográfica e abordou-se o assunto de forma qualitativa. Para coleta de dados, utilizou-se o questionário, aplicado aos docentes. Como resultado do estudo, verificou-se que é unânime a posição dos docentes de que conceitos como a sustentabilidade e a agricultura familiar devam ser inseridos no curso e estar conectados. Em relação à contribuição do curso para a construção de perspectivas de superação dos problemas socioambientais, percebe-se uma divergência muito grande entre os docentes, pois 30% dizem não conhecer ou não existir contribuição, 37% apresentam poucas contribuições, 33% consideram que o Curso de Agronomia pode contribuir significativamente. Esses resultados indicam que as contribuições desenvolvidas no contexto formativo do Curso de Agronomia em relação à sustentabilidade na agricultura familiar não oferecem uma formação que possibilite aos egressos desse curso, em seu exercício profissional, contribuir intensivamente para a transformação da realidade socioambiental dos agricultores.

Resumo Inglês:

Studies on the contributions of the course of Bachelor of Agronomy are relevant before of major environmental impacts experienced by contemporary society that imposes the agriculture a linear operation mode. So, knowledge about educational experiences involving the theme sustainability in family agriculture, in agronomic training courses are very important; however, are incipient because they occur only in some case studies, in an isolated way. Investigate and analyze the contributions developed by teachers in the educational context of IFMT Agronomy Course of the Campus Confresa, in relation to sustainability in family agriculture in the Lower Araguaia environmental context is the goal of this study. The methodology used was characterized as descriptive, adopted the bibliographic research and approached the subject in a qualitative way. For data collection, we used the questionnaire applied to teachers. As result of the study, it was found that there is a consensus position of teachers that concepts such as sustainability and family agriculture should be inserted in the course and be connected. For the current contribution to the construction of overcoming perspectives of social and environmental problems, we can see a very wide divergence between teachers, as 30% say they do not know or does not exist contribution, 37% have fewer contributions, 33% consider that the Agronomy course can contribute significantly. These results indicate that the contributions developed in the formative context of Agronomy course in relation to sustainability in family agriculture does not offer a formation that enable the egresses of this course, in their professional exercise, contribute extensively to the transformation of the socio-environmental reality of farmers.