PRÁTICA PEDAGÓGICA DOS DOCENTES EM FORMAÇÃO NO ENSINO AGRÍCOLA EM TEMPOS DE PANDEMIA
Revista Dynamis
PRÁTICA PEDAGÓGICA DOS DOCENTES EM FORMAÇÃO NO ENSINO AGRÍCOLA EM TEMPOS DE PANDEMIA
Autor Correspondente: Letícia Carvalho Leitholdt | [email protected]
Palavras-chave: Formação de professor - Prática docente – COVID-19 - Estágio de regência.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo objetiva apresentar contribuições oriundas da vivência da prática pedagógica e técnica proporcionada pelo Estágio Supervisionado de Docência, um momento singular em que o licenciando assume o protagonismo na condução do processo de ensino e aprendizagem. Caracteriza-se em oportunidade de aprendizagem, pois o contato com os educandos permite refletir a práxis educativa, acumulada ao decorrer dos anos de formação. Devido ao surgimento da pandemia de Covid-19, acelerou também a necessidade do sistema educacional reinventar suas práticas docentes para melhor corresponder aos desafios do processo de ensino e aprendizagem na contemporaneidade. Foi necessário reinventar-se, pois a presencialidade em atividades de docência havia sido suspensa em observância aos decretos sanitários emitidos pelo Ministério da Saúde. Para facilitar a compreensão, este artigo apresenta a introdução sobre a temática e a metodologia adotada. O referencial teórico, construído com base na contribuição de pensamento de vários autores, bem como das literaturas que abordam o assunto. Em suma, foram elencados os resultados alcançados e as conclusões parciais, visando instigar o leitor sobre a importância do Estágio Supervisionado de Regência, uma oportunidade que permite, aos acadêmicos, uma vivência prática dos saberes teóricos construídos no decorrer dos anos de formação.
Resumo Inglês:
This article aims to present contributions arising from the experience of the pedagogical and technical practice provided by the Supervised Teaching Internship, a unique moment in which the student takes the lead in conducting the teaching and learning process. It is characterized as a learning opportunity, as the contact with students allows reflecting on the educational praxis, accumulated over the years of training. Due to the emergence of the Covid-19 pandemic, it also accelerated the need for the educational system to reinvent its teaching practices to better respond to the challenges of the teaching and learning process in contemporary times. It was necessary to reinvent itself, as face-to-face teaching activities had been suspended in compliance with the health decrees issued by the Ministry of Health. To facilitate understanding, this article presents an introduction to the theme and methodology adopted. The theoretical framework, built based on the thought contribution of several authors, as well as the literature that address the subject. In short, the results achieved and the partial conclusions were listed, aiming to instigate the reader about the importance of the Supervised Conducting Internship, an opportunity that allows academics to have a practical experience of the theoretical knowledge built during their formative years.
