A PRÁTICA DOCENTE NAS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE PROFESSORES DE CURSOS DE ENGENHARIA

Ano: 2022 | Volume: 19 | Número: 1

Autores: Fabiano Elias Pereira, Rejane Dias da Silva

Palavras-chave: Práticas Pedagógicas;Prática Docente;Representações Sociais

Resumo Português:

Este artigo é resultado de uma pesquisa que objetivoucompreender a prática docente universitária no cenário do curso de graduação das engenharias, com base nas representações sociais da prática pedagógica dos professores dos centros de ensino de engenharia das instituições federais de ensino localizadas no âmbito da Região Metropolitana do Recife (RMR). Consonante aesse objetivo, apesquisa se embasouna Teoria das Representações Sociais (MOSCOVICI, 2007), seguindo a abordagem estruturalista da teoria(ABRIC, 2001). Para acoleta dos dadosaplicou-sea Questionáriosde Associação Livre de Palavras e entrevistas semiestruturadas. Para a análise e categorização das informações, a técnica de análise de conteúdo sustentada em Bardin (2011), e o tratamento dos dados através do softwarelivre Iramuteq. Participaram da pesquisa 50 professores, dando origem a 50 questionários e 7 entrevistas. Os dados obtidos resultaram em um campo semântico que permeia três categorias: pedagógica, profissional e interacional. A primeira emerge como principal categoria semântica,seguida das demais. Demonstram uma representação do objeto concentrada em termos já consolidados numa prática docente tradicional, entendendo-a como relacionada ao ensino, aprendizagem e metodologias,assentando-seno tipo de formação e trajetória profissional dos docentes.Contudo, ainda que de forma incipiente, apresenta mudanças em sua região periférica, aludindo a uma representação voltada a uma prática docente que busca se centrar no aluno como sujeito ativo e na sua formação mais humanizada

Resumo Inglês:

This article is the result of a research that aimed to understand the university teaching practice in the scenario of the undergraduate engineering course, based on the social representations of the pedagogical practice of the professors of the engineeringteaching centers of the federal educational institutions located within the scope of the Metropolitan Region do Recife (RMR). In line with this objective, the research was based on the Theory of Social Representations (MOSCOVICI, 2007), following the structuralist approach of the theory (ABRIC, 2001). For data collection, Free Word Association Questionnaires and semi-structured interviews were applied. For the analysis and categorization of information, the technique of content analysis based on Bardin (2011), and the treatment of data through the free software Iramuteq. 50 teachers participated in the research, resulting in 50 questionnaires and 7 interviews. The data obtained resulted in a semantic field that permeates three categories: pedagogical, professional and interactional. The first emerges as the main semantic category, followed by the others. They demonstrate a representation of the object concentrated in terms already consolidated in a traditional teaching practice, understanding it as related to teaching, learning and methodologies, based on the type of training and professional trajectory of the teachers. However, even if incipiently, it presents changes in its peripheral region, alluding to a representation focused on a teaching practice that seeks to focus on the student as an active subject and on their more humanized training.

Resumo Espanhol:

Este artículo es resultado de una investigación que tuvo como objetivo comprender la práctica docente universitaria en el escenario de la carrera de ingeniería, a partir de las representaciones sociales de la práctica pedagógica de los profesores de los centros de enseñanza de ingeniería de las instituciones educativas federales ubicadas en el ámbito de la Región Metropolitana de Recife (RMR). En línea con este objetivo, la investigación se basó en la Teoría de las Representaciones Sociales (MOSCOVICI, 2007), siguiendo el enfoque estructuralista de la teoría (ABRIC, 2001). Para la recolección de datos, se aplicaron Cuestionarios de Asociación de Palabras Libres y entrevistas semiestructuradas. Para el análisis y categorización de la información se utilizó latécnica de análisis de contenido basada en Bardin (2011), y el tratamiento de datos a través del software libre Iramuteq. 50 docentes participaron en la investigación, resultando en 50 cuestionarios y 7 entrevistas. Los datos obtenidos dieron como resultado un campo semántico que permea tres categorías: pedagógica, profesional e interaccional. La primera emerge como la principal categoría semántica, seguida de las demás. Demuestran una representación del objeto concentrada en términos ya consolidados en una práctica docente tradicional, entendiéndolo en relación con la enseñanza, el aprendizaje y las metodologías, a partir del tipo de formación y trayectoria profesional de los docentes. Sin embargo, aunque de manera incipiente, presenta cambios en su regiónperiférica, aludiendo a una representación centrada en una práctica docente que busca enfocarse en el estudiante como sujeto activo y en su formación más humanizada.