A prática da leitura no ensino de química: modos e finalidades de seu uso em sala de aula
ACTIO
A prática da leitura no ensino de química: modos e finalidades de seu uso em sala de aula
Autor Correspondente: J. S. Wenzel | [email protected]
Palavras-chave: Leitura, linguagem científica, interações discursivas.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente artigo contempla um estudo sobre a prática da leitura no Ensino de Química. Parte-se do pressuposto de que a prática da leitura em aulas de Química possibilita ao estudante um maior contato com a linguagem específica dessa ciência e com isso qualifica a sua aprendizagem. Com o objetivo de visualizar como tal prática tem sido conduzida nas aulas de Química e de compreender as finalidades do seu uso, realizou-se uma revisão bibliográfica nos Anais do Encontro Nacional de Ensino de Química e nos anais do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. Também foi realizado um olhar para os últimos anos de publicações da Revista Química Nova na Escola. Os dados foram analisados com base na análise textual discursiva e emergiram três categorias: gêneros discursivos, interações discursivas e estratégias de leitura. Os resultados construídos reforçaram a importância da prática da leitura no processo de aprender Química apontando-a como modo de oportunizar a apropriação e a significação conceitual em química e a formação de um estudante mais crítico e participativo.
Resumo Inglês:
The present paper contemplates a study about the practice of reading in chemistry teaching. It is started from the presupposition that reading in chemistry teaching allows the student a greater contact with the specific language of this science and thus qualifies their learning. With the objective of visualize how this practice has been executed in the chemistry teaching and to understand the purposes of its use, a bibliographic review was carried out in the last years of the annals of the National Meeting of Teaching of Chemistry and of the annals of National Meeting of Research in Education in Sciences. We also looked at the publications of New Chemistry Magazine at School. It analysis the methodological option consisted in discursive textual analysis with levels of elaboration emergent categories: discursive genres, discursive interactions and reading strategies. The results built the importance of reading practice in the process of learning Chemistry pointing it as a way of providing appropriation and conceptual meaning in chemistry and the formation of a more critical and participatory students.
