Possibilidades de utilização pedagógica do conceito de consciência de Vygotsky no Brasil: uma revisão sistemática em pesquisas stricto sensu

Ano: 2021 | Volume: 6 | Número: 1

Autores: Rafael Fonseca de Castro

Palavras-chave: Consciência; Vygotsky; Prática pedagógica; Biblioteca Brasileira de Teses e Dissertações; Teoria Histórico-Cultural.

Resumo Português:

Este artigo consiste em uma revisão sistemática sobre possibilidades de uso pedagógico do conceito de consciência, de L. S. Vygotsky, em pesquisas Stricto sensu, materializadas em teses e dissertações desenvolvidas no Brasil. Para tal, desenvolve aprofundada revisão de literatura a partir dos originais de Vygotsky sobre o referido conceito e apresenta resultados de pesquisa realizada junto à Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações –que buscou investigações que abordassem o conceito de consciência na perspectiva vygotskiana e o aplicassem/analisassem em situações pedagógicas. Da busca sistemática e análise minuciosa, realizada em fevereiro de 2019,que resultou em195 pesquisas(combinando as palavras "Vy(i)gotsky(i)" e "Consciência" nos títulos e nos resumos), foram verificadas quatro que relacionavam tomada de consciência (Osoznanie) a alguma prática pedagógica, sendo duas teses e duas dissertações.O achado mais relevante se refere ao fato de que as quatro pesquisas relacionaram esse conceito a atividades pedagógicas sobre o ensino e/ouo domínio da linguagem escrita. Ao final, salienta-se que ainda são poucas as pesquisas Stricto sensuno Brasil que abordam esse tão centralconceito de Vygotsky em relação a práticas pedagógicas–sendo nenhuma na Região Norte do país até a data da busca sistematizada empreendida.Por se tratar de um conceito deveras importante na obra vygotskiana, indica-se que pesquisadores vinculados à Teoria Histórico-Cultural possam utilizá-lo com maior frequência em estudos e em práticas pedagógicas, visto seu estreito vínculo com os processos de aprendizagem,de desenvolvimento e desuperação de dificuldades por estudantes no campo cognitivo.

Resumo Inglês:

This article consists of a systematic review on possibilities of pedagogical use of theconcept of consciousness, by L. S. Vygotsky, in Stricto sensu research, materialized intheses and dissertations developed in Brazil. To this end, it develops an in-depthliterature review based on Vygotsky’s originals on this concept and presents results ofresearch conducted with the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations –which sought investigations that addressed the concept of consciousness from theVygotskian perspective and applied/analyzed it in pedagogical situations. From thesystematic search and thorough analysis, carried out in February 2019, which resultedin 195 studies (combining the words “Vy(i)gotsky(i)”; and “Consciousness”; in titles andabstracts), four were verified that related awareness (Osoznanie) to some pedagogicalpractice, two theses and two dissertations. The most relevant finding refers to the factthat the four studies related this concept to pedagogical activities on teaching and/ormastering of written language. In the end, it is noted that there are still fewStrictosensu studies in Brazil that address this central concept of Vygotsky in relation topedagogical practices –none in the Northern Region of the country until the date of thesystematized search undertaken. Because it is a very important concept inVygotskianwork, it is indicated that researchers linked to historical-cultural theory can use it morefrequently in studies and pedagogical practices, given its close link with the processesof learning, development and overcoming difficulties by students in the cognitive field

Resumo Espanhol:

Este artículo consiste en una revisión sistemática sobre lasposibilidades de uso pedagógico del concepto de conciencia, por L. S. Vygotsky, en una investigación stricto sensu, materializada entesis y disertacionesdesarrolladasen Brasil. Para ello, desarrolla una revisión bibliográfica enprofundidadcon base enlosoriginales de Vygotsky sobre el concepto referido y presenta los resultados de lainvestigación realizada enla Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones, que buscóinvestigaciones que abordaronel concepto de conciencia desde el concepto vygotskiano perspectiva y aplicada / analizadaensituaciones pedagógicas. A partir de labúsqueda sistemática y análisisdetallado, realizada enfebrero de 2019, que arrojó 195 búsquedas (combinando laspalabras "Vy (i) gotsky (i)" y "Conciencia" enlos títulos y resúmenes), se verificaroncuatro que relacionabanla toma de conciencia (Osoznanie) a algunapráctica pedagógica, siendo dos tesis y dos disertaciones. El hallazgo más relevante se refiere a que loscuatroestudiosrelacionaron este concepto conactividades pedagógicas sobre laenseñanza y / o dominio de lalengua escrita. Al final, cabe señalar que aúnexistenpocasinvestigaciones Stricto sensu en Brasil que aborden este concepto tan central de Vygotsky enrelaciónconlasprácticas pedagógicas, ningunaenlaRegión Norte del país hasta la fecha de labúsqueda sistemática realizada. Por tratarse de un concepto muy importante eneltrabajovygotskiano, se sugiere que los investigadores vinculados alaTeoría Histórico-Cultural puedanutilizarloconmayorfrecuenciaenestudios y prácticas pedagógicas, dada suestrechavinculaciónconlosprocesos de aprendizaje, desarrollo y superación de dificultades mediante estudiantesenel campo cognitivo.