O avanço digital e o surgimento de redes sociais intensificaram o negacionismo científico, afetando áreas como saúde, educação e meio ambiente. No ensino de Química, esse fenômeno prejudica o desenvolvimento do pensamento crítico dos estudantes e interfere na aprendizagem dos conceitos químicos. Este relato de experiência apresenta uma proposta pedagógica para combater o negacionismo científico por meio de casos investigativos, promovendo a argumentação científica no Ensino Médio. O estudo foi realizado com estudantes do 3º ano de uma escola pública de Viçosa/MG, utilizando o caso investigativo "o grande banquete". A metodologia envolveu quatro fases: diagnóstico, desenvolvimento de intervenções, implementação e avaliação. Os resultados mostraram que a abordagem investigativa conectou conceitos químicos ao cotidiano dos estudantes, estimulando pesquisa, análise de dados e reflexão crítica, além de promover aspectos atitudinais, como trabalho em equipe e o diálogo.
The digital advancement and the rise of social networks have intensified scientific denialism, affecting areas such as health, education, and the environment. In Chemistry teaching, this phenomenon hampers the development of students' critical thinking and interferes with the learning of chemical concepts. This experience report presents a pedagogical proposal to combat scientific denialism through investigative cases, promoting scientific argumentation in high school education. The study was conducted with 12th-grade students from a public school in Viçosa, Brazil, using the investigative case "The Great Banquet." The methodology involved four phases: diagnosis, development of interventions, implementation, and evaluation. The results showed that the investigative approach connected chemical concepts to students' daily lives, fostering research, data analysis, and critical reflection, as well as promoting attitudinal aspects such as teamwork and dialogue.
El avance digital y el surgimiento de las redes sociales han intensificado el negacionismo científico, afectando áreas como la salud, la educación y el medio ambiente. En la enseñanza de Química, este fenómeno perjudica el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes e interfiere en el aprendizaje de los conceptos químicos. Este relato de experiencia presenta una propuesta pedagógica para combatir el negacionismo científico a través de casos investigativos, promoviendo la argumentación científica en la educación secundaria. El estudio se llevó a cabo con estudiantes del último año de una escuela pública de Viçosa, Brasil, utilizando el caso investigativo "El Gran Banquete". La metodología incluyó cuatro fases: diagnóstico, desarrollo de intervenciones, implementación y evaluación. Los resultados mostraron que el enfoque investigativo conectó los conceptos químicos con la vida cotidiana de los estudiantes, fomentando la investigación, el análisis de datos y la reflexión crítica, además de promover aspectos actitudinales como el trabajo en equipo y el diálogo.