O presente artigo tem como objetivo analisar o conceito de responsabilizaçãotratado no Relatório de Monitoramento Global da Educação, de 2017, produzido pela Organização das Nações Unidas para a Educação (UNESCO). Para tanto, este estudo se trata de uma pesquisa documental de abordagem qualitativa. Para a análise do documento partimos do pressuposto de que os conceitos utilizados nos documentos produzidos por organizações internacionais não são aleatórios, mas produtos de informações selecionadas e intencionalmente disseminadas. O concei’to de responsabilização na educação, no documento analisado, está relacionado aos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS), especialmente ao ODS-4, sendo considerado essencial para o cumprimento da Agenda Educação 2030. A análise do conceito de responsabilização perpassou a compreensão da atuação dos organismos internacionais na definição de políticas educacionais, principalmente após a reestruturação produtiva, em 1970, com ênfase na flexibilização. A partir disso, foi possível constatar que o conceito de responsabilização constitui um elemento justificador de reformas educacionais, além de reiterar os fundamentos políticos e organizacionais do modelo gerencial que descentraliza as ações estatais no âmbito das políticas sociais.
The general objective of this article is to analyze the concept of Accountability addressed in the 2017 Global Monitoring Report on Education, produced by the United Nations Education Organization –UNESCO. To this end, this study is documentary research with a qualitative approach, in which, for the analysis of the document, based on Evangelista (2012), it assumed that the concepts used in the documents produced by international organizations are not random, but products of selected and intentionally disseminated information. The concept of Accountability in education, in the document analyzed, is related to the Sustainable Development Goals –SDGs, especially SDG-4, and is considered essential for the fulfillment of the Education 2030 Agenda. The analysis of the concept of Accountability went through the understanding of the role of International Organizations in the definition of Educational Policies, especially after the productive restructuring, in 1970, with emphasis on flexibility. From this, it was possible to verify that the concept of Accountability constitutes a justifying element of educational reforms, in addition to reiterating the political and organizational foundations of the management model that decentralizes state actions in the scope of social policies.
El objetivo general de este artículo es analizar el concepto de Rendición de Cuentas abordado en el Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo 2017, elaborado por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación –UNESCO. Para ello, este estudio es una investigación documental con enfoque cualitativo, en la cual, para el análisis del documento, basado en Evangelista (2012), se partió del supuesto de que los conceptos utilizados en los documentos producidos por organismos internacionales no son aleatorios, sino productos de información seleccionada e intencionalmente difundida. El concepto de Rendición de cuentas en educación, en el documento analizado, se relaciona con los Objetivos de Desarrollo Sostenible –ODS, especialmente el ODS-4, y se considera esencial para el cumplimiento de la Agenda Educación 2030. El análisis del concepto de Rendición de Cuentas pasó por la comprensión del papel de los Organismos Internacionales en la definición de las Políticas Educativas, especialmente después de la reestructuración productiva, en 1970, con énfasis en la flexibilidad. A partir de ello, se pudo constatar que el concepto de Rendición de Cuentas constituye un elemento justificativo de las reformas educativas, además de reiterar los fundamentos políticos y organizativos del modelo de gestión que descentraliza las acciones estatales en el ámbito de las políticas sociales.
