Planejamento participativo: Elementos para o debate em ação

Ano: 2018 | Volume: 8 | Número: 2

Autores: Egeslaine de Nez. Warley Carlos de Souza.

Palavras-chave: didática, planejamento participativo, projeto político pedagógico

Resumo Português:

O planejamento participativo é uma temática relevante que vem sendo abordada ao longo dos anos no campo da Didática. Neste contexto, o artigo em questão tem como objetivo discutir o planejamento participativo com base na escola, tratando-o como instrumental teórico-prático capaz de facilitar a convergência entre o refletir e o agir. A tentativa é compreendê-lo como ferramenta capaz de vitalizar experiências e respaldar a construção democrática do projeto político-pedagógico, sendo essa uma das justificativas desse estudo. No desenvolvimento desta investigação foram aplicados os seguintes procedimentos metodológicos: pesquisa bibliográfica; pesquisa de campo com coleta de dados por meio de questionários estruturados, aplicado a professores, coordenadores e diretores da Educação Básica, em municípios do norte do Estado de Mato Grosso. A abordagem analítica abarcou a pesquisa quali/quantitativa, buscando um posicionamento crítico. Considera-se que a relevância científica deste artigo se dá no sentido de evidenciar a importância do planejamento, em face da busca dos pressupostos democráticos básicos no espaço educativo. Nas análises desta investigação foi possível perceber a necessidade do planejamento participativo, com base na democracia das relações e a fundamentação a partir da compreensão das relações sociais. Finalmente, é imprescindível reforçar o conceito de participação nesse processo e da importância do projeto político pedagógico. A escola, os professores e os alunos são integrantes da dinâmica das relações sociais; tudo o que acontece no meio escolar (inclusive o planejamento) está atravessado por influências econômicas, políticas e culturais que caracterizam a sociedade de classes.

Resumo Inglês:

Participatory planning is a relevant theme that has been addressed over the years in the field of Didactics. In this context, the article in question aims to discuss participatory planning based on the school, treating it as a theoretical-practical instrument capable of facilitating convergence between reflecting and acting. The attempt is to understand it as a tool capable of vitalizing experiences and supporting the democratic construction of the political-pedagogical project, which is one of the justifications for this study. In the development of this investigation the following methodological procedures were applied: bibliographic research; field research with data collection through structured questionnaires, applied to teachers, coordinators and directors of Basic Education, in municipalities in the north of the State of Mato Grosso. The analytical approach embraced qualitative/quantitative research, seeking a critical positioning. It is considered that the scientific relevance of this article is given to show the importance of planning, in the face of the search for basic democratic assumptions in the educational space. In the analysis of this research it was possible to perceive the necessity of participatory planning, based on the democracy of the relations and the foundation from the understanding of social relations. Finally, it is essential to reinforce the concept of participation in this process and the importance of the pedagogical political project. The school, teachers and students are part of the dynamics of social relations; everything that happens in the school environment (including planning) is crossed by economic, political and cultural influences that characterize class society.