PIBID/HISTÓRIA/UFAC EXPERIÊNCIAS COM A TEMÁTICA INDÍGENA NA ESCOLA RAIMUNDO GOMES DE OLIVEIRA EM RIO BRANCO – AC

Revista Em Favor de Igualdade Racial

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Site: https://periodicos.ufac.br/index.php/RFIR/issue/view/155
Telefone: (68) 9974-5156
ISSN: 2595-4911
Editor Chefe: Flávia Rodrigues Lima da Rocha
Início Publicação: 11/05/2020
Periodicidade: Quadrimestral
Área de Estudo: Ciências Humanas, Área de Estudo: Linguística, Letras e Artes, Área de Estudo: Multidisciplinar

PIBID/HISTÓRIA/UFAC EXPERIÊNCIAS COM A TEMÁTICA INDÍGENA NA ESCOLA RAIMUNDO GOMES DE OLIVEIRA EM RIO BRANCO – AC

Ano: 2021 | Volume: 4 | Número: 1
Autores: Lima, R. N. de
Autor Correspondente: Lima, R. N. de | [email protected]

Palavras-chave: PIBID, Indígenas, Discurso, Formação docente

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

O presente artigo se configura como uma exposição das experiências de ensino-aprendizagem vivenciadas no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) da área de História. Nele, apresenta-se uma reflexão sobre as práticas desenvolvidas no decorrer das atividades realizadas na Escola Estadual Raimundo Gomes de Oliveira, localizada no bairro Tucumã, em Rio Branco – AC, no segundo semestre de 2019, que trouxeram a temática indígena, especificamente os discursos produzidos pelos não-indígenas sobre as comunidades indígenas. Nesse sentido, faz-se importante compreender e construir saberes com os alunos a respeito dos povos indígenas acreanos e nacionais, demonstrando suas características e contribuições para formação do Acre e do Brasil, descontruindo visões pejorativas e irrisórias objetivando o enfrentamento ao preconceito estrutural brasileiro. O objetivo principal do PIBID é contribuir para formação docente com o aumento de sua qualidade nos cursos de licenciatura, integrando a educação superior e a básica, no sentido de elaborar propostas de ensino diferenciadas em contextos escolares acreanos. O Programa antevê a experiência em sala de aula para os futuros professores de História, cooperando, assim, para o processo de formação com as intervenções educacionais “Aulas Inovadoras”, construídas em parceria entre pibidianos e alunos. Dessa forma, é uma construção em conjunto no processo de ensino-aprendizagem. Do ponto de vista teórico-metodológico, será feita uma pesquisa de campo, em conjunto com uma investigação bibliográfica qualitativa em artigos científicos e em algumas obras, como Bittencourt (2018), Morin (2000); Amorim, Castro, Silva (2012); Collet, Paladino, Russo (2017). Foi possível constatar certos desafios no processo de ensino-aprendizagem pela maneira como o assunto é abordado, os conceitos pré-concebidos existentes. Contudo, constitui-se fundamental o estudo dessa temática para consolidar uma visão diferenciada da qual os indígenas foram e são retratados na história oficial.



Resumo Inglês:

his article is configured as an exhibition of the teaching-learning experiences experienced in the Institutional Program of Initiation Scholarship to Teaching (PIBID) of the History area, it presents a reflection of the practices developed during the activities carried out at the Raimundo Gomes de Oliveira State School, located in the Tucumã neighborhood in Rio Branco -AC in the second half of 2019, bringing the indigenous theme , specifically the discourses produced by non-indigenous peoples about indigenous communities. In this sense, it is important to understand and build knowledge with students about the indigenous peoples of Acre and national, demonstrating their characteristics and contributions to the formation of Acre and Brazil, deconstructing pejorative and derisory views. The main objective of PIBID is to contribute to teacher training by increasing its quality in undergraduate courses, integrating higher and basic education, in order to elaborate differentiated teaching proposals on Acre's school contexts. The Program anticipates the experience in the classroom for future history teachers thus cooperating for the training process with the educational interventions "Innovative Classes", built in partnership between Pibidians and students, thus itis a joint construction in the teaching-learning process. From the theoretical and methodological point of view, a field research will be carried out, together with a qualitative bibliographical investigation in scientific articles and some works, Bittencourt (2018), Morin (2000), Amorim; Castro; Silva (2012), Collet; Paladino; Russo (2017). It was possible to see certain challenges in the teaching-learning process by the way the subject is approached, the existing pre-conceived concepts. However, it is fundamental to study this theme to consolidate a differentiated view of which the indigenous were and are portrayed in the official history.