PERSPECTIVAS DOS PROFESSORES, INTÉRPRETES E COORDENADORES EM UMA ESCOLA PRIVADA NA CIDADE DE IMPERATRIZ – MA SOBRE A DEFICIÊNCIA AUDITIVA E A INCLUSÃO DE SEUS ALUNOS

Ano: 2023 | Volume: 9 | Número: 45

Autores: Francisco Sousa da Silva

Palavras-chave: Inclusão, Libras, Surdez, Professor, Intérprete.

Resumo Português:

O objetivo deste trabalho é identificar como ocorre a inclusão dos alunos com deficiência auditiva em uma escola privada de ensino fundamental do 1º ao 5º ano, na cidade de Imperatriz, Estado do Maranhão. Para a consecução do objetivo proposto realizou-se uma pesquisa bibliográfica e de campo. A inclusão é uma situação e/ou condição que engloba uma série de desafios. O intérprete e o professor são vistos em ambiente de sala de aula como mediadores no processo de aprendizagem do educando, devem ainda lhe proporcionar os subsídios necessários (práticos e teóricos) com a finalidade de que haja um desenvolvimento cognitivo significativo, principalmente em um processo de inclusão de um portador de necessidades especiais. No decorrer deste estudo compreendeu-se que dentro da história dos surdos convém mencionar que muitas transformações ocorreram até os dias de hoje, mas que existem inúmeras lacunas a serem perfeccionadas para melhorar o processo de ensino-aprendizagem. Constatou-se que muitos professores possuem apenas conhecimento mediano na Libras e que pela falta de domínio desta, a figura e a presença do intérprete é fundamental. Constatou-se ainda que são mínimas as ações voltadas para a inclusão da pessoa com deficiência.

Palavras-chave: Inclusão, Libras, Surdez, Professor, Intérprete.

 

Resumo Inglês:

The objective of this study is to identify how the inclusion of students with hearing impairment occurs in a private elementary school from 1st to 5th year, in the city of Imperatriz, State of Maranhão. In order to achieve the proposed objective, a bibliographical and field research was carried out. Inclusion is a situation and / or condition that encompasses a number of challenges. The interpreter and the teacher are seen in the classroom environment as mediators in the learner's learning process, they must also provide the necessary (practical and theoretical) subsidies for the purpose of meaningful cognitive development, especially in a process of inclusion of a person with special needs. In the course of this study, it was understood that within the history of the deaf it is worth mentioning that many transformations have occurred to this day, but that there are innumerable gaps to be perfected to improve the teaching-learning process. It was found that many teachers have only average knowledge in Libras and that by lack of mastery the figure and the presence of the interpreter is fundamental. It was also verified that actions aimed at the inclusion of people with disabilities are minimal.

Keywords: Inclusion, Libras, Deafness, Teacher, Interpreter.