PERSISTÊNCIA DE CONCEPÇÕES ALTERNATIVAS SOBRE MEIOSE NO ENSINO DE GENÉTICA ENTRE LICENCIANDOS DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
Revista Dynamis
PERSISTÊNCIA DE CONCEPÇÕES ALTERNATIVAS SOBRE MEIOSE NO ENSINO DE GENÉTICA ENTRE LICENCIANDOS DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
Autor Correspondente: Luís Fonseca Guerra | [email protected]
Palavras-chave: Concepções equivocadas. Divisão meiótica. Genética mendeliana. Diagramação de meiose. Estudante de Biologia.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Meiose e leis de Mendel são importantes para o entendimento da hereditariedade, mas observa-se que podem ser temas de difícil compreensão entre estudantes de ensino básico e superior. O objetivo deste estudo foi compreender como licenciandos de Ciências Biológicas de uma universidade pública entendem a meiose no contexto da genética mendeliana e se apresentam concepções alternativas sobre o tema. Para tal, uma aula na qual os estudantes realizaram uma discussão a partir de uma tarefa de diagramação da meiose foi gravada e transcrita. Estabeleceu-se categorias a priori baseando-se em concepções alternativas sobre meiose descritas na literatura. Os resultados foram interpretados à luz da literatura, no sentido de avaliar porque erros conceituais nessa área de conhecimento são persistentes. As concepções alternativas observadas envolveram a conexão do processo de replicação com conceitos de loco e ploidia. Isso aponta uma dificuldade dos estudantes em relacionarem processos celulares e moleculares como célula, cromossomo, gene e DNA. Dada a importância da formação docente conclui-se que atenção deve ser dada pelo professor da licenciatura quanto à prospecção dos conhecimentos prévios dos licenciandos de forma a se identificar as concepções alternativas que estudantes possam ter e a busca de novas estratégias didáticas para lidar com o tema.
Resumo Inglês:
Meiosis and Mendel's Laws are important for the understanding of heredity, but these are subjects that can be difficult to understand among high school and undergraduate students. The aim of this study was to understand how Biology licentiate undergraduates from a public university of Brazil understand meiosis in the context of Mendelian genetics and whether their speeches indicate the presence of alternative conceptions. A class was analyzed in which students performed a discussion based on a meiosis diagramming task. To analyze the material, a priori categories were established based on alternative conceptions of meiosis often described in the literature. The results were analyzed, in order to assess why conceptual errors in this area of knowledge are persistent. The alternative conceptions that stood out in the analysis involved the connection of the replication process in meiosis with concepts of locus and ploidy. This points out a difficulty in relating cellular e molecular processes such as cell, chromosome, gene and DNA. Given the importance of teacher training, it is concluded that teachers should be aware of the importance of prospecting previous knowledge of undergraduates so to identify possible alternative conceptions and provide new didactic strategies to deal with the theme.
