Percepções sobre a prática docente após a formação continuada de professores alfabetizadores, no âmbito do PNAIC

Ano: 2022 | Volume: 27 | Número: 59

Autores: Lucia Hugo Uczak, Dinora Tereza Zucchetti, Andresa Tais da Silva

Palavras-chave: PNAIC; prática docente; formação continuada.

Resumo Português:

Este artigo tem como objetivo apresentar a análise da prática docente de três professoras do ciclo de alfabetização, a partir de sua participação no Curso de Formação Continuada de Professores Alfabetizadores, ofertado no âmbito do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC). A metodologia da pesquisa é caracterizada pela abordagem qualitativa de cunho exploratório, constituída pelo estudo dos documentos norteadores do Pacto, observação da prática e realização de entrevistas semiestruturadas com as docentes. A base teórica sustenta-se, entre outros, em Alarcão (2001), Libâneo (2005) e Moll (2009). Nos resultados, constatamos uma mescla entre a absorção e a adequação do que foi trabalhado no Curso, apropriada à prática docente e à manutenção, ainda bastante presente, de metodologias ditas tradicionais, voltadas à exposição de informações e memorização de conteúdo, apesar dos cinco anos de formação realizada.

Resumo Inglês:

This article aims to present the analysis of the teaching practice of three teachers of the literacy cycle from their participation in the Continuing Training of Literacy Teachers Course, offered under the National Pact for Literacy in the Right Age (PNAIC). The research methodology is characterized by the qualitative approach of exploratory nature, consisting of the documents study guiding the Pact, observation of the practice, and the realization of semi-structured interviews with the teachers. The theoretical basis is built, among others, on Alarcão (2001), Libâneo (2005), and Moll (2009). In the results, there is a mixture between the absorption and the adequacy of what was worked on in the Course, appropriate to the teaching practice and the maintenance, still very present, of methodologies called traditional, aimed at the display of information and content memorization, despite five years of training.

Resumo Espanhol:

Este artículo tiene como objetivo presentar el análisis de la práctica docente de tres profesoras del ciclo de alfabetización, a partir de su participación en el Curso de Formación Continua de Profesores Alfabetizadores, ofrecido en el marco del Pacto Nacional por la Alfabetización en la Edad Correcta (PNAIC). La metodología de la investigación se caracteriza por el enfoque cualitativo de cuño exploratorio, constituido por el estudio de los documentos orientadores del Pacto, observación de la práctica y la realización de entrevistas semiestructuradas con las docentes. La base teórica se sostiene, entre otros, en Alarcão (2001), Libâneo (2005) y Moll (2009). En los resultados, se constata una mezcla entre la absorción y la adecuación de lo que se trabajó en el Curso, adecuada a la práctica docente y al mantenimiento, aún bastante presente, de metodologías llamadas tradicionales, volcadas a la exposición de información y memorización de contenido, a pesar de los cinco años de formación realizada.