PERCEPÇÕES ACERCA DA PRODUÇÃO ACADÊMICA DOCENTE EM INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR BRASILEIRAS

Ano: 2017 | Volume: 22 | Número: 45

Autores: Alexey Carvalho, Maria Alzira de Almeida Pimenta

Palavras-chave: produção acadêmica; pesquisa; Educação Superior.

Resumo Português:

O cenário que envolve a Educação Superior Brasileira é marcado pela forte expansão de Instituições de Ensino Superior (IES) com vistas à ampliação da oferta de cursos de graduação. O foco quase que exclusivo na atividade de ensino, faz com que a atividade de pesquisa, mesmo sendo requisito legal, seja relegada a um segundo plano, de forma a desestimular a produção acadêmica docente na graduação. O presente artigo tem como objetivo apresentar e discutir as percepções acerca da produção acadêmica docente, assim como seus fatores de influência, no contexto do ensino de graduação presencial de IES brasileiras. Para atingir os objetivos propostos, partiu-se do referencial teórico sobre as questões que envolvem a pesquisa acadêmica, seu ambiente e suas condições; realizou-se um estudo de campo com docentes da educação superior, compondo uma amostra aleatória e de perfil heterogêneo, com respondentes de todas as regiões brasileiras e de IES públicas e privadas, por meio de questionário estruturado on-line. Na apresentação e análise dos resultados, buscou-se um entendimento abrangente sobre os principais aspectos que cercam a pro- dução acadêmica docente em IES. Dentre os pontos mais relevantes, evidenciou-se de forma geral: falta de clareza nas políticas e ações de estimulo à pesquisa e à produção acadêmica, por parte das IES; e dificuldade em organizar o tempo para a pesquisa, o que indica que o aumento simplesmente de carga horária para esse fim pode não surtir efeitos. Dessa forma, os resultados do estudo podem enriquecer as discussões sobre o tema e fornecer subsídios que possam contribuir com as IES que anseiem a melhoria da produção acadêmica docente.

Resumo Inglês:

The scenario involving the Brazilian Higher Education, marked by strong expansion of Higher Education Institutions (IES) aiming to increase the supply of undergraduate. The almost exclusive focus on teaching activity, makes the research activity, even being legal requirement, is relegated to the background in order, which ends up discouraging the professors’ academic production at the undergraduate. This paper is aims to present and discuss the perceptions about of professors’ academic production, as well as their influencing factors in the context of campus undergraduate teaching brazilian IES. To achieve the proposed goals, starting by referential theoretical on issues involving academic research, their environment and their conditions, was performed out a field study with higher education professors, creating a random sample and heterogeneous profile with respondents from all regions Brazilian, including public and private IES, through structured questionnaire online. In the presentation and analysis of results, we sought a comprehensive understanding of the main issues surrounding the professors’ academic production in IES. Among the most relevant points, it was evident in general: lack of clarity in policies and actions to stimulate research and academic production by the IES; and difficulty in organizing the time to the research, which indicates that simply increasing the workload for this purpose may not have any effect. Thus, the study results can enrich the discussions on the subject and provide subsidies that can contribute to the IES that want to improve the professors’ academic production.

Resumo Espanhol:

El escenario que involucra a la Educación Superior Brasileña, marcado por la fuerte expansión de Instituciones de Educación Superior (IES) con vistas a la ampliación de la oferta de carreras y programas de graduación. El enfoque casi exclusivo en la actividad de enseñanza, hace que la actividad de investigación, aun siendo requisito legal, sea relegada a un segundo plano, de forma a desalentar la producción académica de profesores en la graduación. El presente articulo tiene como objetivo presentar y discutir las percepciones acerca de la producción académica de profesores, así como, sus factores de influencia, en el contexto de graduación de IES brasileñas. Para alcanzar los objetivos propuestos, se empezó por el referencial teórico acerca de las cuestiones que involucran la investigación académica, su ambiente y sus condiciones, se realizó un estudio de campo con profesores de la educación superior, haciendo una muestra aleatoria con perfil heterogéneo, con respondedores de todas las regiones brasileñas y de IES públicas y privadas, a través de un cuestionario estructurado on-line. En la presentación y análisis de los resultados, se ha buscado un entendimiento amplio acerca de los principales aspectos que rodean la producción académica de profesores en IES. Entre los puntos más relevantes, se evidenció de forma general: falta de claridad en las políticas y acciones de estimulo a la investigación ya la producción académica, por parte de las IES; y dificultad en organizar el tiempo para la investigación, lo que indica que el aumento simplemente de carga horaria para este fin puede no surtir efectos. De esta forma, los resultados del estudio pueden enriquecer las discusiones acerca del tema y proporcionar subsidios que puedan contribuir con las IES que anhelan la mejora de la producción académica de profesores.