PENSANDO A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DAS INFÂNCIAS E DE JOVENS E ADULTOS A CONTRAPELO: DESAFIOS CONTEMPORÂNEOS DA EDUCAÇÃO EM PERIFERIAS URBANAS
Revista Olhares
PENSANDO A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DAS INFÂNCIAS E DE JOVENS E ADULTOS A CONTRAPELO: DESAFIOS CONTEMPORÂNEOS DA EDUCAÇÃO EM PERIFERIAS URBANAS
Autor Correspondente: M. T. Tavares | [email protected]
Palavras-chave: processos formativos de professoras, PolÃticas de Formação de Professores, educação das infâncias e de jovens e adultos
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O artigo intenciona um diálogo com o campo da Formação de Professores, em especial, com as polÃticas de formação de Professoras das infâncias e de jovens e adultos em periferias urbanas. Apresentamos recortes de uma pesquisa que investigou a formação de professoras egressas do Instituto de Educação Clélia Nanci, em São Gonçalo/RJ, visando conhecer e compreender suas concepções sobre seus processos formativos. O artigo convida à reflexão sobre processos formativos docentes nos quais a escala do lugar, o território material e simbólico, é tomada como um campo de forças que intensifica e interpela os modos objetivos e subjetivos de processos formativos de professores no âmbito da infância e da educação escolar de jovens e adultos.
Resumo Inglês:
This article contemplates a dialogue with the area of Teacher Education, particularly, with the Kindergarten and Youths and Adults Teachers education policy in urban peripheries. We present piece of a research which investigated the training of teachers graduated at Instituto de Educação Clélia Nanci, in São Gonçalo/RJ, aiming to know and comprehend theirs conceptions about formative processes. This article invites to reflect about teacher formative processes in which the local scale, the material and symbolic territory, is taken as a force field that intensifies and interpellates the objective and subjective modes of teacher formative processes in the context of infancy and schooling of youths and adults.
