A pedagogia experimental e a formação de professores (1950-1970): análise de duas experiências didáticas incomuns
Revista Práxis
A pedagogia experimental e a formação de professores (1950-1970): análise de duas experiências didáticas incomuns
Autor Correspondente: Pablo Silva Machado Bispo dos Santos | [email protected]
Palavras-chave: Pedagogia experimental. Formação de professores. Experiência didática.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente artigo tem como objetivo principal apresentar e analisar a experiência didática desenvolvida em duas instituições escolares brasileiras de destaque nos anos de 1950-1970: O Colégio Nova Friburgo e a Escola Guatemala. Para tanto, foram analisados documentos institucionais diversos e publicações sobre tais instituições. A perspectiva metodológica empregada foi a da História Cultural, que se caracteriza entre outras coisas, por relativizar o caráter de verdade absoluta contida em um documento, bem como em ampliar o conceito de fonte documental abarcando as dimensões culturais e políticas de sua produção. Ao fim do estudo, foi possível identificar dois elementos-chave: a) o papel da iniciativa privada na capacitação de professores em redes públicas de ensino; b) a emergência de um padrão de formação de professores baseado na noção de experiência educacional, o qual destinar-se-ia a multiplicar-se por todo o País por intermédio do Ministério da Educação e das redes de ensino.
Resumo Inglês:
This paper aims to present and analyze the experience of teaching developed in two Brazilian prominent educational institutions in the years 1950-1970: Colégio Nova Friburgo and Escola Guatemala. To this end, several institutional documents and publications on such institutions were analyzed. The methodological approachemployed was that of Cultural History which is characterized, to qualify the character of absolute truth contained in a document, as well as extend the concept of documentary source covering the cultural and political dimensions of its production .At the end of the study , it was possible to identify two key elements : a) the role of private enterprise in the training of teachers in public schools , b) the emergence of a pattern of teacher training based on the notion of educational experience, which would be intended tomultiply throughout the country through the Ministry of Education and school systems.
