A Pedagogia da Autonomia e o ensino de Matemática
Revista de Educação Popular
A Pedagogia da Autonomia e o ensino de Matemática
Autor Correspondente: Jocinéia Medeiros | [email protected]
Palavras-chave: Impostos, Ensino, Matemática, Paulo Freire, Prática educativa
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Por ser comum ouvir comentários negativos relacionados à Matemática é que se torna essencial a busca por processos de ensino e aprendizagem que deem sentido aos conteúdos matemáticos curriculares, de maneira a mudar esses juízos e a proporcionar aos educandos desenvolverem mais gosto por essa disciplina. Nesse aspecto, os conhecimentos sobre os saberes necessários à prática educativa, do livro Pedagogia da Autonomia de Paulo Freire, contribuem para um pensar, no caso da Matemática, mais humanizado, ou seja, em uma Matemática contextualizada dentro da realidade vivida pelos educandos. Dessa forma, este texto tem por finalidade apresentar um relato de experiência de uma atividade matemática, utilizando a teoria desse pensador com alunos do 5º ano do Ensino Fundamental I, de uma escola municipal de Foz do Iguaçu, Paraná. Seu tema envolveu o cálculo de impostos embutidos numa compra de supermercado e a metodologia usada seguiu preceitos da pesquisa-ação. Este trabalho mostrou-se bastante relevante por apresentar uma compreensão de que é muito importante vincular os conteúdos matemáticos curriculares com a realidade do educando e por problematizar esses conteúdos nas suas relações sociais, políticas e econômicas, e assim desenvolver a consciência crítica dos envolvidos sobre a sua presença no mundo.
Resumo Inglês:
Because it is common to hear negative comments related to mathematics, it is essential to search for teaching and learning processes that give meaning to curricular mathematical content, in order to change these judgments and provide learners with more taste for this discipline. In this respect, the knowledge about the knowledge necessary for the educational practice of Paulo Freire’s book Pedagogy of Autonomy contributes to a more humanized thinking, in the case of mathematics, that is, in a contextualized mathematics within the reality lived by the students. Thus, this text aims to present an experience report of a mathematical activity, using the theory of this thinker with students of the 5th grade of Elementary School, from a municipal school in Foz do Iguaçu, State of Paraná, Brazil. Its theme involved the calculation of taxes embedded in a supermarket purchase and the methodology used followed the precepts of action research. This work was very relevant because it presents an understanding that it is very important to link the curricular mathematical contents with the reality of the student and to problematize these contents in their social, political and economic relations, and thus develop the critical awareness of those involved about your presence in the world.
