A pedagogia da alternância na perspectiva freireana
Revista Olhares
A pedagogia da alternância na perspectiva freireana
Autor Correspondente: M.C. Maciel | [email protected]
Palavras-chave: alternância, práxis, educação do campo
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O objetivo deste artigo é demonstrar a proximidade entre a pedagogia da alternância, desenvolvida no curso de Licenciatura em Pedagogia do campo do Instituto Federal Catarinense (IFC), campus avançado de Abelardo Luz, e a teoria freireana. Nesse sentido, tratamos sobre a experiência com a pedagogia da alternância vivenciada no referido curso, na perspectiva da práxis educativa, como forma de associação entre escola e comunidade. Os instrumentos metodológicos adotados neste trabalho foram a análise documental do Projeto Pedagógico de Curso (PPC) e a verificação do desenvolvimento dos componentes curriculares dos Projetos Integradores. Como resultado, constatamos que a experiência da pedagogia da alternância se assemelha à teoria freireana no que tange à relação teoria e prática, à pesquisa, à dialogicidade, à construção coletiva com a participação dos estudantes e professores na construção e condução do processo pedagógico/educativo.
Resumo Inglês:
The objective of this article is to demonstrate the approximation between the alternation pedagogy, eveloped in the Pedagogy Degree course in the campus Instituto Federal Catarinense (IFC) Abelardo Luz's advanced campus, with Freire's theory. In this sense, we deal with the experience with Pedagogy of Alternation that has been experienced in that course, from the perspective of educational praxis, as a way of getting closer between school and community. The methodological instruments used for this work weredocumentary analysis of the Pedagogical Course Project (PPC) and verification of the proposed proposal and it has been developed by the curricular component Integrator Project. As a result of this work, we present that the experience of Pedagogy of Alternation, that has been developed in the course approaches with the theory in reference of: the relationship between theory and practice, research, dialogicity, the collective construction with the participation of students and teachers in the construction and conduct of the pedagogical / educational process.
