PARCERIA UNIVERSIDADE E ESCOLA E INTEGRAÇÃO DE TICS NA EDUCAÇÃO ESCOLAR

Ano: 2014 | Volume: 11 | Número: 2

Autores: Raquel Gomes de Oliveira

Palavras-chave: TICs em educação escolar. Saber docente. Estágio supervisionado. Parceria Universidade e Escola. - ICT in School Education. Teacher Knowledge. Student Teaching. School and University Partnership.

Resumo Português:

Durante os anos de 2010 e 2012 foi realizada uma pesquisa-ação descritiva que se justificou tanto pela
necessidade de investigação do desenvolvimento de saberes docentes para a utilização de Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) em educação escolar, como pela verificação da existência desses saberes em licenciandos de um curso de licenciatura em Matemática da Universidade Estadual Paulista (UNESP). O objetivo geral da pesquisa era diagnosticar a integração de TICs nos processos de ensino e aprendizagem de conceitos matemáticos desde a formação inicial de futuros professores de Matemática. Essa integração foi planejada para ocorrer durante o desenvolvimento de parte das 400 horas destinadas ao Estágio Curricular Supervisionado. As categorias de análise de resultados foram descritas, sem buscar correlação ou interferência entre elas. Neste artigo, a parceria universidade escola será apresentada e discutida no contexto da pesquisa realizada. Os resultados mostraram que o conceito de parceria universidade escola evidenciado pelos licenciados sofreu significativas mudanças que tiveram origem na experiência realizada durante o desenvolvimento dos estágios supervisionados. Através da análise dos resultados, conclui-se que o estabelecimento de parceria universidade escola é elemento de fundamental importância para a integração de Tecnologias de Informação e Comunicação em educação escolar.

Resumo Inglês:

During the years 2010 and 2012 a descriptive action research was conducted and it was justified both
by the need to research the development of teacher knowledge to use Communication and Information Technologies (ICT) in school education, as the verification of the existence of such knowledge in the initial mathematics teacher education from UNESP University. The aim of the research was to diagnose the integration of ICT in the teaching and learning of mathematical concepts. This integration occurred during the development of the student teaching. The categories of analysis results were described, with no purpose of seeking correlation or interference between them. In this text the university and school partnership will be presented and discussed in the context of the research. The results showed that the concept of university and school partnership underwent changes when it experienced the same and have led to the conclusion that the school and university partnership is a significant element for the
integration of Information and Communication Technologies in school education.