PACTO NACIONAL PELO FORTALECIMENTO DO ENSINO MÉDIO NO CONTEXTO DAS AÇÕES, POLÍTICAS E PROGRAMAS PARA O JOVEM BRASILEIRO

Ano: 2017 | Volume: 10 | Número: 3

Autores: Joedson Brito dos Santos; Angelita Almeida De Oliveira

Palavras-chave: Ensino Médio: Juventude: Trabalho: Educação.

Resumo Português:

Objetiva discutir em que medida o redesenho curricular proposto pelo Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio pode ser compreendido como alternativa para pensar as ações, políticas e programas para os jovens no Brasil. Para tanto, foi fundamental levar em consideração as políticas educacionais que se estabeleceram no país desde o final do século XX, quando as políticas e programas direcionados para os jovens foram se configurandoapenas como um instrumento para inserção no mercado de trabalho, não garantindo aos jovens das camadas populares uma formação integral condizente com uma emancipação do sujeito total. Para dar conta deste estudo, utilizamos o referencial teórico do materialismo histórico dialético, que tem a teoria sócio -histórica como subsídio para pensar as conexões estabelecidas entre a base material e a realidade em que o fenômeno se articula e se apresenta, bem como tem na educação um viés crítico e transformador. Foi possível compreender que as conexões existentes entre as propostas do Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio com as ações, políticas e programas postos pelo Estado para os jovens da sociedade brasileira, preservam a essência formativa na sociedade capitalista, mantendo uma formação que não contempla um aprendizado sistemático e metódico aos jovens, nem articula sistematicamente no currículo de tais programas, a teoria e a prática como condição indispensável para que o jovem se assuma como um sujeito consciente e crítico da realidade.

Resumo Inglês:

 

It aims to discuss the extent to which the curricular redesign proposed by the National Pact for the Strengthening of Secondary Education can be understood as an alternative to think about the actions, policies and programs for young people in Brazil. To this end, it was essential to take into account the educational policies that have been established in the country since the end of the 20th century, when policies and programs aimed at young people were only becoming an instrument for insertion in the labor market, not guaranteeing young people in popular layers an integral formation consistent with an emancipation of the total subject. To account for this study, we used the theoretical framework of dialectical historical materialism, which uses socio-historical theory as a basis for thinking about the connections established between the material base and the reality in which the phenomenon is articulated and presented, as well as in education a critical and transformative bias. It was possible to understand that the existing connections between the proposals of the National Pact for the Strengthening of High School with the actions, policies and programs put by the State for the young people of the Brazilian society, preserve the formative essence in the capitalist society, maintaining a formation that does not contemplate a systematic and methodical learning to young people, nor does it systematically articulate in the curriculum of such programs, theory and practice as an indispensable condition for the young person to assume himself as a conscious and critical subject of reality.

Resumo Espanhol:

Se pretende discutir en qué medida el rediseño curricular propuesto por el Pacto Nacional por el Fortalecimiento de la Enseñanza Media puede ser comprendido como alternativa para pensar las acciones, políticas y programas para los jóvenes en Brasil. Para ello, fue fundamental tener en cuenta las políticas educativas que se establecieron en el país desde el final del siglo XX, cuando las políticas y programas dirigidos a los jóvenes se fueron configurando apenas como un instrumento para inserción en el mercado de trabajo, no garantizando a los jóvenes de las capas populares una formación integral acorde con una emancipación del sujeto total. Paradar cuenta de este estudio, utilizamos el referencial teórico del materialismo histórico dialéctico, que tiene la teoría socio -histórica como subsidio para pensar las conexiones establecidas entre la base material y la realidad en que el fenómeno se articula y se presenta, así como tiene en la educación un sesgo crítico y transformador. Posibilitó la comprensión de las conexiones existentes entre las propuestas del Pacto Nacional para el Fortalecimiento de Ensino Médio com como políticas, programas y programas para el Estado para las sociedades de la sociedad brasileña, preservar una esencia formativa de la sociedad capitalista, manteniendo una formación que no contempla un aprendizaje sistemático y metódico a los jóvenes, ni articula sistemáticamente en el currículo de tales programas, la teoría y la práctica como condición indispensable para que el joven se asuma como un sujeto consciente y crítico de la realidad.