Para compreender as razões do sucesso e do fracasso escolares em meios populares, o sociólogo francês Bernard Charlot dedicou-se a analisar as relações que os estudantes estabelecem com a escola e com o saber, originando a noção de relação com o saber. Este artigo apresenta resultados de um estudo que objetivou conhecer a relação com o saber desenvolvida por estudantes de pós-graduação oriundos de camadas populares, notadamente no que diz respeito aos saberes relacionados à escola, e compreender de que forma essa relação foi desenvolvida ao longo de suas trajetórias escolares, incluindo a experiência na graduação e na pós-graduação.Foram realizadas entrevistas com cinco pós-graduandos de camadas populares de cada uma das grandes áreas de conhecimento. Os resultados indicam que o desenvolvimento da relação com o saber escolar foi possibilitado pelo acesso à educação de qualidade e por condições favoráveis ao estudo em algum momento das trajetórias dos estudantes.
To understand the reasons for school success and failure in working classes, Bernard Charlot analyzed the relaƟ onships that students establish with the school and with knowledge, giving rise to the noƟ on of relaƟ onship with knowledge. This arƟ cle presents the results of a study that invesƟ gated the relaƟ onship with the knowledge of postgraduate students from working classes. In order to understand how this relaƟ onship was developed throughout their schooling trajectories, including undergraduate and graduate experiences. Interviews were conducted with fi ve graduate students. The results indicate that the development of this relaƟ onship with knowledge was made possible by access to quality educaƟ on and favorable condiƟ ons for study in certain moments of the students trajectories.
Para comprender las razones del éxito y del fracaso escolar en los medios populares, Bernard Charlot se dedicó a analizar las relaciones que los estudiantes establecen con la escuela y con los conocimientos, dando lugar a la noción de relación con el conocimiento. Este arơ culo presenta los resultados de una invesƟ gación que tenido como objeƟ vo comprender la relación con el conocimiento de estudiantes de posgrado de clases bajas. Con el fi n de comprender cómo se desarrolló esta relación a lo largo de sus trayectorias escolares, incluyendo la experiencia de pregrado y postgrado. Se realizaron entrevistas a cinco estudiantes de posgrado. Los resultados indican que el desarrollo de esta relación con el conocimiento fue posible gracias al acceso a una educación de calidad y por condiciones favorables al estudio en algún momento de sus trayectorias.
