Resumo Português:
O presente trabalho relata uma investigação que teve por objetivo analisar que medida uma proposta de ensino interdisciplinar, ministrada emum curso de formação continuada de professores, contribui para sua estruturação e implementação no contexto escolar. Tal proposta de ensino, assim como a do curso ministrado, foi elaborada seguindo os Três Momentos Pedagógicos(3MP)e aplicada a professores de Química, Física e Biologia. O curso de formação teve a duração de dezesseis horas/aula e discutiu o entendimento de um ensino interdisciplinar e estruturado nos 3MP. Além disso, oportunizou a elaboração de uma atividade interdisciplinar envolvendo o tema “calor” para as disciplinas de Física, Química e Biologia da segunda série do ensino médio. A avaliação do estudo buscou, no relato das professoras participantes, analisar a pertinência do proposto no curso, estabelecendo quatro categorias de análise:“Compreensão sobre interdisciplinaridade”, “Conhecimento sobre o uso de temas”, “O conceito de calor e o trabalho pedagógico” e “Dificuldades e potencialidades na realização de um trabalho interdisciplinar”. Os resultados apontaram que as atividades integradas podem resultar em aproximações entre os professores e, com isso, proporcionar mudança de postura e atitude não apenas nos relacionamentos interpessoais, mas também em relação ao fazer pedagógico.
Resumo Inglês:
The present work reports an investigation whose objective was to analyze to what extent an interdisciplinary teaching proposal, taught in a course of continuing teacher training, contributes to itsstructuring and implementation in the school context. This proposal of teaching, as well as that of the course taught, was elaborated followingthe Three Pedagogical Moments (3PM)and applied to professors of Chemistry, Physics and Biology. The training course lasted for sixteen hours/class and discussed the understanding of an interdisciplinary teaching and structured in the 3PM. In addition, he offered the opportunity to create an interdisciplinary activity involving the theme "heat" for the disciplines of Physics, Chemistry and Biology of the second series of High School. The evaluation of the study sought in the report of the participating teachers, to analyze the pertinence of the proposed course, establishing four categories of analysis: "Understanding about interdisciplinarity"; "Knowledge about the use of themes"; "The concept of heat and pedagogical work"; and "Difficulties and potentialities in the accomplishment of an interdisciplinary work". The results pointed out that integrated activities can result in approximations among teachers and thus provide a change of posture and attitudes, not only in interpersonal relationships, but also in relation to pedagogical doing.
