A partir dos discursos oficiais materializados em formato de cartilhas orientadoras, investigamos os possíveis sentidos da infância, que trouxeram para as pautas das agendas educacionais, a ideia de uma educação integral no formato do Programa Mais Educação, em 2007. O arcabouço teórico-metodológico foi pensado pela análise do discurso francesa. Ao tomar o texto enquanto um discurso, observamos os sentidos que subjazem às falas em torno da criança e da infância dentro dos documentos oficiais do programa. Desse modo, concluímos que a infância pensada pelo Programa Mais Educação apareceu associada a discursos que visaram um ideal de formação humana diversificado.
Based on the official discourses materialized in the format of guidebooks, we investigated the possible meanings of childhood, which brought to the agendas of educational agendas, the idea of a comprehensive education in the format of the More Education Program in 2007. The theoretical and methodological framework was based on French discourse analysis. By taking the text as a discourse, we observed the meanings that underlie the speeches about children and childhood in the official documents of the program. Thus, we conclude that the childhood thought of by the More Education Program appeared associated with discourses that aimed at an ideal of diversified human formation.
A partir de los discursos oficiales materializados en el formato de guías, investigamos los posibles significados de la infancia, que llevaron a las agendas de los programas educativos, la idea de una educación integral en el formato del Programa Más Educación en 2007. El marco teórico y metodológico fue pensado por el análisis del discurso francés. Tomando el texto como discurso, observamos los significados que subyacen a los discursos sobre el niño y la infancia dentro de los documentos oficiales del programa. Así, concluimos que la infancia pensada por el Programa Más Educación apareció asociada a discursos que apuntaban a un ideal de formación humana diversificada.
