Palavras-chave: (Multi) letramentos; Recursos pedagógicos; Interdisciplinaridade; Ensino de microbiologia.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Atualmente os (multi) letramentos e a interdisciplinaridade podem oferecer novos paradigmas para o processo de ensino/aprendizagem, que se sobrepõem às estruturas tradicionais de codificação e decodificação de conhecimentos. Este artigo tem como objetivo relatar uma experiência de trabalho, que contemplou diferentes ferramentas pedagógicas no ensino de microbiologia (fungos), aliando o ensino de Ciências da Natureza e Língua Portuguesa. Os percursos metodológicos foram constituídos nas seguintes etapas: a)aplicação de um questionário para verificação dos conhecimentos prévios dos alunos acerca da temática; b) apresentação de um livro paradidático; c) leitura coletiva da obra escolhida; d) solicitação de uma atividade prática; e) construção de um miniconto em parceria com a professora de Língua Portuguesa utilizando os apontamentos e fotografias produzidos pelos alunos na etapa anterior; f) transformação do miniconto e das imagens obtidas pelos alunos durante o processo de observação do experimento em vídeo; g) inserção do vídeo produzido pelos alunos na plataforma YouTube e h)aplicação de um novo questionário impresso objetivando verificar todo o processo de ensino/aprendizagem. Os resultados obtidos apontaram que a utilização de (multi) letramentos proporcionaram uma aprendizagem atrativa, estimulante e sobretudo significativa. Concluímos, assim, a importância der realizar um trabalho com inovadoras técnicas de ensino e interdisciplinaridade.
Resumo Inglês:
Currently (multi) literacies and interdisciplinarity can offer new paradigms for the teaching / learning process, which overlap with traditional structures for encoding and decoding knowledge. This article aims to report a work experience, which included different pedagogical tools in the teaching of microbiology (fungi), combining the teaching of Natural Sciences and Portuguese Language. The methodological paths were constituted in the following stages: a) application of a questionnaire to verify the students' previous knowledge about the theme; b) presentation of a textbook; c) collective reading of the chosen work; d) requesting a practical activity; e) construction of a mini-story in partnership with the Portuguese language teacher using the notes and photographs produced by the students in the previous stage; f) transformation of the mini-story and the images obtained by the students during the process of observing the experiment on video; g) insertion of the video produced by the students on the Youtube platform and h) application of a new printed questionnaire to verify the entire teaching / learning process. The results obtained showed that the use of (multi) literacies provided an attractive, stimulating and above all significant learning. Therefore, we conclude the importance of carrying out work with innovative teaching and interdisciplinary techniques.
