Os discursos presentes na formação de professores de história e os seus efeitos na construção das identidades discentes
Revista Amazônida
Os discursos presentes na formação de professores de história e os seus efeitos na construção das identidades discentes
Autor Correspondente: Iamara da Silva Viana | [email protected]
Palavras-chave: Discurso Histórico Escolar; Representação; Identidade.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo tem como objetivo evidenciar a forma como o discurso histórico escolarcontribui para o processo de elaboração e reelaboração identitária dos estudantes. Para isso, compreende-se o conceito de representação como central nos processos de identificação, subjetivação e incorporação ativa do imaginário social. Partindo dasperspectivasteóricasproporcionadaspela Teoria Social do Discurso e pela Nova História Cultural, aliada aos estudos sobre o Ensino de História, é intenção salientar o potencial performativo do discurso na formulação e aplicação de uma narrativa histórica descentrada, capaz de fornecer subsídios para uma reflexão crítica pelos discentes acerca da realidade e abrir, assim, possibilidades para atitudes transformadoras.
Resumo Inglês:
This article aims to point out how historical discourse in schools contributes to the student body's process of identity creation and re-creation. In this view, the concept of representation is considered a key element in the processes of identification, subjectivation and active incorporation of the social imaginary. Starting from the theoretic perspective proportioned by the New Cultural History, summed with studies on history teaching, the main intention is to reveal the performance potential of discourse in the formulation and execution of an uncentered historical narrative, capable of providing means for a critical reflection by students about reality and, thus, opening possibilities for changes in behavior.
