Os desafios da orientação na prática da Iniciação Científica a distância
EDUCITEC - Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico
Os desafios da orientação na prática da Iniciação Científica a distância
Autor Correspondente: Eliza Adriana Sheuer Nantes | [email protected]
Palavras-chave: orientação pedagógica, iniciação científica, educação a distância.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este trabalho tem o objetivo de apresentar as percepções de professores de uma universidade privada que atuam, no contexto da Educação a Distância (EaD), como orientadores de projetos de Iniciação Científica (IC) mediada por tecnologias. A partir da coleta de informações registradas como respostas a um questionário, em uma abordagem de base qualitativa e quantitativa, esses sujeitos expuseram: os recursos que têm à sua disposição; o apoio que recebem da instituição; as estratégias para garantir uma comunicação eficaz com seus orientandos; e as práticas de mediação/orientação com vistas à formação acadêmica voltada para a pesquisa. Os resultados apontaram, em síntese, que a tecnologia, no âmbito da IC, apresenta-se como um “desafio”, pois requer a adoção de novos métodos pelos professores, e também como uma “possibilidade”, ao permitir a expansão dos domínios de uma atividade essencial para o desenvolvimento de estudantes de graduação.
Resumo Inglês:
This work aims to present the perceptions of teachers of a private university that act, in the Distance Education (DE) context, as guides of projects of Scientific Initiation (SI) mediated by technologies. Through the collection of information recorded as responses to a questionnaire, in a qualitative and quantitative approach, these subjects exposed: the resources that have at their disposal; the support they receive from the institution; the strategies for ensuring effective communication with their guided students; and mediation/orientation practices with a view to academic training geared to research. The results pointed out, in synthesis, that the technology, within the framework of SI, is presented as a “challenge”, since it requires the adoption of new methods by the teachers, as well as a “possibility”, by allowing the expansion of the domains of an essential activity for the development of undergraduate students
