OPRINCÍPIO DA INTERCULTURALIDADE NA EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA: DIÁLOGOS COM PROFESSORAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL TUPINAMBÁ DE OLIVENÇA, ILHÉUS/BAHIA
Revista Binacional Brasil-Argentina
OPRINCÍPIO DA INTERCULTURALIDADE NA EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA: DIÁLOGOS COM PROFESSORAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL TUPINAMBÁ DE OLIVENÇA, ILHÉUS/BAHIA
Autor Correspondente: M. V. de A. S. Tupinambá | [email protected]
Palavras-chave: Prática Pedagógica Tupinambá, Escola Indígena,Interculturalidade.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo apresenta resultados da pesquisa Práxis Pedagógicas e saberes culturais: diálogos com as professoras Tupinambá de Olivença, Ilhéus-Bahia. O estudo realizou uma discussão acerca dos princípios que regem a nova escola indígena a partir da Constituição Federal de 1988 e entre tais princípios, a interculturalidade/intercientificidade. Pretendemos, portanto, refletiracerca da interculturalidade numa concepção crítica, a partir do que apresentam os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Indígena, no sentido de perceber em que medida essa perspectiva dialoga com as práticas pedagógicas das professoras Tupinambá que participaram dessa pesquisa. Trata-se, nesse sentido, de uma Pesquisa-ação, como defendida por Barbier (2007). Os resultados apresentam desafios para a efetivação de tal implementação na prática pedagógica das professoras Tupinambá, visto que estanão corresponde apenas à ações didáticas, mas ao rompimento de paradigma de um país monocultural e defensor de conhecimentos antidiferencialistas, por razões históricas diversas.
Resumo Espanhol:
El presente trabajo presenta resultados de la investigación: praxis pedagógicas y conocimientos culturales: diálogos con las profesoras Tupinambá de Olivença, Ilhéus –Bahia. El estudio ha realizado una discusión acerca de los principios que reglan la nueva escuela indígena a partir de la Constitución Federal de 1988 y entre tales principios, la interculturalidad/ intercientificidad. Ese texto propone enfatizar acerca de la interculturalidad en una concepción desnaturalizada en que traen los Referenciales Nacionales para la Educación Académica Indígena, en un análisis de implementación del diálogo intercultural en las prácticas pedagógicas. Los resultados presentan retos para la efectividad de tal implementación en la práctica pedagógica de las profesorasTupinambá, visto que esta no corresponde sólo a las acciones didácticas, pero al rompimento de paradigma de um país monocultural y defensor de los conocimientos antidiferencislistas, por razones históricas distintas.