OPRINCÍPIO DA INTERCULTURALIDADE NA EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA: DIÁLOGOS COM PROFESSORAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL TUPINAMBÁ DE OLIVENÇA, ILHÉUS/BAHIA

Revista Binacional Brasil-Argentina

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ISSN: 2316-1205
Editor Chefe: José Rubens Mascarenhas de Almeida
Início Publicação: 30/06/2012
Periodicidade: Semestral
Área de Estudo: Ciências Agrárias, Área de Estudo: Ciências Biológicas, Área de Estudo: Ciências da Saúde, Área de Estudo: Ciências Exatas, Área de Estudo: Ciências Humanas, Área de Estudo: Ciências Sociais Aplicadas, Área de Estudo: Engenharias, Área de Estudo: Linguística, Letras e Artes, Área de Estudo: Multidisciplinar

OPRINCÍPIO DA INTERCULTURALIDADE NA EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA: DIÁLOGOS COM PROFESSORAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL TUPINAMBÁ DE OLIVENÇA, ILHÉUS/BAHIA

Ano: 2018 | Volume: 7 | Número: 1
Autores: M. V. de A. S. Tupinambá
Autor Correspondente: M. V. de A. S. Tupinambá | [email protected]

Palavras-chave: Prática Pedagógica Tupinambá, Escola Indígena,Interculturalidade.

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

Este   artigo apresenta   resultados   da   pesquisa   Práxis Pedagógicas    e    saberes    culturais:    diálogos    com    as professoras  Tupinambá  de  Olivença,  Ilhéus-Bahia.    O estudo  realizou  uma discussão  acerca  dos  princípios  que regem  a  nova  escola  indígena  a  partir  da  Constituição Federal de 1988 e entre tais princípios, a interculturalidade/intercientificidade. Pretendemos, portanto,   refletiracerca    da    interculturalidade    numa concepção    crítica,    a    partir    do    que    apresentam    os Referenciais   Curriculares   Nacionais   para   a   Educação Escolar  Indígena, no  sentido  de perceber  em  que  medida essa  perspectiva  dialoga  com  as  práticas  pedagógicas  das professoras  Tupinambá  que  participaram  dessa  pesquisa. Trata-se,   nesse   sentido,   de   uma   Pesquisa-ação,   como defendida  por  Barbier  (2007). Os  resultados  apresentam desafios para a efetivação de tal implementação na prática pedagógica das professoras Tupinambá, visto que estanão corresponde apenas à ações didáticas, mas ao rompimento de  paradigma  de  um  país  monocultural  e  defensor  de conhecimentos  antidiferencialistas, por  razões  históricas diversas.



Resumo Espanhol:

El presente trabajo presenta resultados de la investigación: praxis  pedagógicas  y  conocimientos  culturales:  diálogos con las profesoras Tupinambá de Olivença, Ilhéus –Bahia. El   estudio   ha   realizado   una   discusión   acerca   de   los principios que reglan la nueva escuela indígena a partir de la Constitución Federal de 1988 y entre tales principios, la interculturalidad/   intercientificidad.   Ese   texto   propone enfatizar  acerca  de  la  interculturalidad  en  una  concepción desnaturalizada  en  que  traen  los  Referenciales  Nacionales para  la  Educación  Académica  Indígena,  en  un  análisis  de implementación  del diálogo  intercultural  en  las  prácticas pedagógicas.   Los   resultados   presentan   retos   para   la efectividad    de    tal    implementación    en    la    práctica pedagógica de las profesorasTupinambá, visto que esta no corresponde   sólo   a   las   acciones   didácticas,   pero   al rompimento  de  paradigma  de  um  país  monocultural  y defensor   de   los   conocimientos   antidiferencislistas,   por razones históricas distintas.