OPORTUNIDADES DE APRENDIZAGEM DE CONCEITOS MATEMÁTICOS COM A MODELAGEM DE CONFECÇÃO DE CESTOS

Ano: 2020 | Volume: 2 | Número: 2

Autores: E. Comachio, P. A. P. Borges

Palavras-chave: Modelagem matemática, Aprendizagem e modelagem, Campos conceituais.

Resumo Português:

A modelagem tem se mostrado um recurso didático de interesse dos professores e pesquisadores, por suas propriedades de investigar o real empregando linguagem simbólica, e com isso, gerar ambientes de aprendizagem matemática. O presente trabalho coloca-se nesse contexto, com o objetivo de analisar possíveis oportunidades de aprendizagem de conceitos matemáticos em uma experiência de modelagem da confecção de cestos, desenvolvida em um curso de Licenciatura em Matemática. A metodologia da pesquisa consiste na descrição e análise qualitativa de atividades de modelagem, utilizando a análise de conteúdo. Dois modelos sobre a quantidade de material empregado na confecção de protótipos de cestos foram descritos e analisados com categorias definidas a partir da concepção de aprendizagem da Teoria dos Campos Conceituais,sobre as possibilidades de contribuições da modelagem na aprendizagem de matemática. Constatou-se que a modelagem, além de gerar conceitos sobre o real, amplia o campo conceitual dos conteúdos escolares, integrandoáreas da matemática, atribuindo sentidos, criando e praticando as representações simbólicas da linguagem matemática.

Resumo Inglês:

Modeling has proved to be a didactic resource of interest to teachers and researchers, due to its properties of investigating the real using symbolic language, and with that, generating mathematical learning environments. The present work is placed in this context, with the objective of analyzing possible opportunities for learning mathematical concepts in a basket making modeling experience, developed in a Mathematics Degree course. The research methodology consists of the description and qualitative analysis of modeling activities, using content analysis. Two models on the amount of material used in making basket prototypes were described and analyzed with categories defined based on the conceptual conception of the Theory of Conceptual Fields, on the possibilities of modeling contributions in the learning of mathematics. It was found that modeling broadens the conceptual field of school content, integrating areas of mathematics, assigning meanings, creating and practicing symbolic representations of mathematical language.