OFICINA DE ADINKRAS NA EDUCAÇÃO PARA RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS RELATO DE EXPERIÊNCIA EM UMA ESCOLA PÚBLICA DE JAGUARIBE-CE
Revista Em Favor de Igualdade Racial
OFICINA DE ADINKRAS NA EDUCAÇÃO PARA RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS RELATO DE EXPERIÊNCIA EM UMA ESCOLA PÚBLICA DE JAGUARIBE-CE
Autor Correspondente: Sousa da Silva, C. | [email protected]
Palavras-chave: Relações étnico-raciais, Cultura negra, Extensão
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este trabalho apresenta o relato de experiência de uma oficina Adinkra realizada em um projeto de extensão, que aconteceu entre o período de agosto de 2018 a fevereiro de 2019, intitulado “Caminhos para a desconstrução do racismo em escolas públicas de Jaguaribe-CE”. O objetivo principal do projeto foi valorizar as diferentes formas de conhecimento sobre as relações étnico-raciais, assim como contribuir para a construção da identidade e cultura negra junto a crianças. Já na oficina, atividade citada em questão, um dos objetivos foi apresentar e discutir a representação e/ou significado e uso dos símbolos Adinkras, ressaltando sua importância para a cultura africana, à luz de Munanga (2009), Gomes (2003) e Viana (2018). Acredita-se que a atividade da oficina aqui relatada proporcionou grande contribuição ao contexto escolar, na medida em que representou uma forma dinâmica de execução da Lei 10.639/2003, uma vez que foram realizadas oficinas afro-pedagógicas tendo como estratégia de aprendizagem a ludicidade para se abordar as questões raciais. Por meio da oficina da simbologia Adinkra, conseguiu-se apresentar e discutir sobre o contexto de origem, uso e significado desta simbologia para o povo africano, relacionando-a ao seu significado de riqueza, de representatividade e sua importância social, haja vista o silenciamento criminoso em relação a essa temática que atinge principalmente a educação infantil e as séries iniciais do Ensino Fundamental.
Resumo Inglês:
This work presents an experience report of an Adinkra workshop carried out in an extension project entitled “Paths for the deconstruction of racism in public schools in Jaguaribe-CE”. The main objective of the activity was to value different forms of knowledge about ethnic-racial relations, as well as the construction of black identity and culture among children. In addition to this, we also sought to: value and make visible the history and culture of the black population in public schools in the municipal network of the city of Jaguaribe, elementary school I; bring a repertoire of new knowledge produced historically and culturally by the black population through pedagogical interventions; to contribute to the initial training of students for the ethnic-racial relations of public schools in the Jaguaraguana municipal system; produce educational teaching material on ethnic racial relations in Jaguaribe; strengthen the link between IFCE and the municipal public school system. It is believed that the activity ofthe workshop reported here provided a great contribution to the school context, as it represented a dynamic way of implementing Law 10.639 / 2003, since Afro-pedagogical workshops were held with the playfulness strategy for learning. to address racial issues. Through the adinkra symbology workshop, it was possible to present and discuss the context of origin, use and meaning of this symbology for the African people, relating it to its meaning of wealth, representativeness and its social importance. In thisway, the children participated and engaged a lot in the discussions of this symbology with curiosity and affection. Finally, it was realized the importance of dialoguing about elements of African and Afro-Brazilian culture, in order to provide the expansion of knowledge, especially with regard to ethnic-racial relations, given the school silencing in relation to this thematic that affects mainly early childhood education and the initial grades of Elementary Education.
