O VALOR DA EDUCAÇÃO PÚBLICA RESULTADOS QUANTITATIVOS
Aurora (UNESP. Marília)
O VALOR DA EDUCAÇÃO PÚBLICA RESULTADOS QUANTITATIVOS
Autor Correspondente: Cristiane de Almeida Jardim | [email protected]
Palavras-chave: Escola Pública, Avaliações externas, Quase-mercado, Resultados quantitativos.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo busca trazer para reflexão os impactos do gerencialismo na busca pelos resultados quantitativos da escola pública do estado do Rio Grande do Sul (RS), através das avaliações externas, entre os anos de 2015-2020. Objetiva-se compreender o dito quase-mercado na escola pública que se insere nos processos da educação por meio do gerencialismo e gerencialização, o que podemos nos referir na concorrência entre as escolas por financiamento através dos resultados quantitativos obtidos nas avaliações externas; e nas parcerias entre empresas e escolas em que a primeira oferece a segunda apoio logístico e material pedagógico em busca de novos consumidores. Sublinha-se pontos da crise do capitalismo, a partir da década de 1980, que ajudou a fortalecer está lógica tecnocrática no setor público, a qual foi identificada na gestão concreta dos recursos públicos da educação com base na política de tributação gaúcha. Para tanto, além de análise bibliográfica, lança-se mão de entrevistas semiestruturada realizadas entre os anos de 2018 e 2020, em cinco escolas públicas estaduais com ensino médio, na cidade de Santa Maria/RS. Nas escolas foram entrevistados: professoras; diretora; coordenadores pedagógicos; e vice-diretora. Entre os resultados encontrados, identifica-se que o gerencialismo condiciona o trabalho da escola às necessidades das razões do mercado – implantação de um quase-mercado na educação (concorrência entre escolas por financiamento, matrícula de “bons” alunos, elevação dos resultados quantitativos, aproximação da empresa da escola e descentralização dos gastos sobre a figura do estado).
Resumo Inglês:
This article seeks to bring to reflection the impacts of managerialism in the search for quantitative results of the public school in the state of Rio Grande do Sul (RS), through external evaluations, between the years 2015-2020. The objective is to understand the so-called quasi-market in the public school that is inserted in the education processes through managerialism and managerialization, which we can refer to in the competition between schools for funding through the quantitative results obtained in external evaluations; and in partnerships between companies and schools in which the former offers logistical support and teaching material in search of new consumers. Points of the crisis of capitalism, from the 1980s onwards, are highlighted, which helped to strengthen this technocratic logic in the public sector, which was identified in the concrete management of public education resources based on the gaucho taxation policy. To do so, in addition to bibliographic analysis, semi-structured inter- views carried out between 2018 and 2020, in five state public high schools, in the city of Santa Maria/RS, are used. In schools, the following were interviewed: teachers; director; pedagogical coordinators; and deputy director. Among the results found, it is identified that managerialism conditions the work of the school to the needs of market reasons - implantation of a quasi-market in education (competition between schools for funding, enrollment of “good” students, increase in quantitative results, bringing the company closer to the school and decentralizing spending on the figure of the state).
