O USO DOS JOGOS COOPERATIVOS COMO ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA NA INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA
Diálogos e Perspectivas Interventivas
O USO DOS JOGOS COOPERATIVOS COMO ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA NA INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA
Autor Correspondente: Rodrigo Ribeiro dos Santos | [email protected]
Palavras-chave: jogos cooperativos, inclusão, educação física
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O trabalho busca discutir como o professor de Educação Física poderá melhor incluir estudantes com deficiência intelectual a partir da utilização de Jogos Cooperativos. O problema desta investigação apresenta-se: como a utilização dos Jogos Cooperativos contribui para inclusão de alunos com deficiência intelectual nas aulas de Educação Física em uma Escola Municipal de Salvador-BA? No objetivo geral, buscou-se compreender como os Jogos Cooperativos contribuem para inclusão de alunos com deficiência intelectual nas aulas de Educação Física em uma Escola Municipal de Salvador-BA. A metodologia deste trabalho pauta-se na pesquisa-ação, tendo como instrumento de pesquisa a observação sistemática, a entrevista semiestruturada, o diário de campo, jogos e o registro fotográfico para uma turma de 4º ano do Ensino Fundamental em uma escola pública municipal de Salvador. Como aporte teórico, recorreu-se aos estudos de Brotto (2013), Correia (2006) e Soler (2005) nas discussões sobre os Jogos Cooperativos, e para a Educação Especial e Inclusiva foram selecionadas artigos científicos, dissertações, teses e dispositivos legais. Resultado final tem-se que os Jogos Cooperativos contribuem para inclusão dos alunos com deficiência intelectual nas aulas de Educação Física, pois estimula a participação de todos, contribuindo no desenvolvimento de atitudes inclusivas como o respeito, a solidariedade e o diálogo.
Resumo Inglês:
The work seeks to discuss how the Physical Education teacher can better include students with intellectual disabilities through the use of Cooperative Games. The problem of this investigation is presented: how does the use of Cooperative Games contribute to the inclusion of students with intellectual disabilities in Physical Education classes at a Municipal School in Salvador-BA? In the general objective, we sought to understand how the Cooperative Games contribute to the inclusion of students with intellectual disabilities in Physical Education classes at a Municipal School in Salvador-BA. The methodology of this work is based on action research, with systematic observation, semi-structured interview, field diary, games and photographic record as a research tool for a 4th grade elementary school class in a public municipal school in São Paulo. Savior. As a theoretical contribution, the studies of Brotto (2013), Correia (2006) and Soler (2005) were used in discussions on Cooperative Games, and for Special and Inclusive Education, scientific articles, dissertations, theses and legal devices were selected. The final result is that the Cooperative Games contribute to the inclusion of students with intellectual disabilities in Physical Education classes, as it encourages the participation of all, contributing to the development of inclusive attitudes such as respect, solidarity and dialogue.
Resumo Espanhol:
El trabajo busca discutir cómo el docente de Educación Física puede incluir mejor a los estudiantes con discapacidad intelectual mediante el uso de Juegos Cooperativos. El problema de esta investigación es: ¿cómo contribuye el uso de Juegos Cooperativos a la inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual en las clases de Educación Física de una Escuela Municipal de Salvador-BA? En el objetivo general, se buscó comprender cómo los Juegos Cooperativos contribuyen a la inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual en las clases de Educación Física de una Escuela Municipal de Salvador-BA. La metodología de este trabajo se basa en la investigación-acción, utilizando la observación sistemática, la entrevista semiestructurada, el diario de campo, los juegos y el registro fotográfico como herramienta de investigación para una clase de 4º de primaria de una escuela pública municipal de São Paulo. Salvador. Como aporte teórico, se utilizaron los estudios de Brotto (2013), Correia (2006) y Soler (2005) en discusiones sobre Juegos Cooperativos, y para Educación Especial e Inclusiva, se seleccionaron artículos científicos, disertaciones, tesis y dispositivos legales. El resultado final es que los Juegos Cooperativos contribuyen a la inclusión de los alumnos con discapacidad intelectual en las clases de Educación Física, ya que fomenta la participación de todos, contribuyendo al desarrollo de actitudes inclusivas como el respeto, la solidaridad y el diálogo.
