O presente trabalho tem por objetivo refletir sobre a utilização do software GeoGebra como possibilidade metodológica e sua contribuição em práticas de ensino na formação inicial de professores de Matemática. O escrito foi desenvolvido a partir de pressupostos da abordagem qualitativa, utilizando como método de pesquisa, o estudo de caso e como instrumento para a construção de dados, recorreu-se a utilização de questionário. Os resultados da pesquisa, apontam para a importância do uso de ferramentas tecnológicas no processo formativo e o quanto podem auxiliar na melhoria de aspectos inerentes a identidade docente e ao desenvolvimento profissional, na medida que, implicam no processo de reelaboração de práticas, possibilitando criticidade e permitindo reflexões sobre questões que permeiam o processo de descoberta.
This study aims to reflect on the use of GeoGebra software as a methodological possibility and its contribution to teaching practices in the initial training of Mathematics teachers. The work was developed based on qualitative research principles, employing the case study method and using a questionnaire as a tool for data collection. The research results highlight the importance of using technological tools in the training process and how they can assist in improving aspects related to teacher identity and professional development. These tools influence the process of rethinking practices, fostering critical thinking, and allowing reflections on issues surrounding the process of discovery.
El presente trabajo tiene como objetivo reflexionar sobre el uso del software GeoGebra como posibilidad metodológica y su aporte a las prácticas docentes en la formación inicial de profesores de Matemáticas. El escrito se desarrolló con base en los supuestos del enfoque cualitativo, utilizando el estudio de caso como método de investigación y como instrumento de construcción de datos, mediante el uso de un cuestionario. Los resultados de la investigaciaón señalan la importancia del uso de herramientas tecnológicas en el proceso formativo y cuánto pueden ayudar a mejorar aspectos inherentes a la identidad docente y al desarrollo profesional, como implican en el proceso de reelaboración de prácticas, posibilitando la criticidad y permitiendo reflexiones sobre Cuestiones que impregnan el proceso de descubrimiento.
