O uso do jornal impresso como estratégia para a formação do leitor crítico

Revista Elo - Diálogos em Extensão

Endereço:
Avenida Peter Henry Rolfs - Campus Universitário
Viçosa / MG
36570900
Site: http://www.elo.ufv.br
Telefone: (31) 3612-2020
ISSN: 2317-5451
Editor Chefe: Christina Gontijo Forniciari, Rubens Leonardo Panegassi
Início Publicação: 30/11/2012
Periodicidade: Anual
Área de Estudo: Ciências Agrárias, Área de Estudo: Ciências Biológicas, Área de Estudo: Ciências da Saúde, Área de Estudo: Ciências Exatas, Área de Estudo: Ciências Humanas, Área de Estudo: Ciências Sociais Aplicadas, Área de Estudo: Turismo, Área de Estudo: Engenharias, Área de Estudo: Linguística, Letras e Artes, Área de Estudo: Multidisciplinar

O uso do jornal impresso como estratégia para a formação do leitor crítico

Ano: 2013 | Volume: 2 | Número: 1
Autores: Luciana de Carvalho Medeiros
Autor Correspondente: Luciana de Carvalho Medeiros | [email protected]

Palavras-chave: Ideologias, jornal impresso, leitor crítico.

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

Este trabalho apresenta os resultados de uma experiência de ensino realizada numa turma de Ensino Médio de uma escola periférica da  cidade  de  Viçosa-MG.  Tornou-se  relevante  repensar  novas  estratégias para instigar os estudantes a ler mais e a buscar mais informações, uma vez que notava- se pouca informatividade nas redações dos discentes e pouca desenvoltura dos mesmos em captar informações, até mesmo explícitas  na  superfície  textual  ou  expostas  por  meio  de  paráfrases.  O  jornal foi escolhido como instrumento didático por este ser um suporte que  abarca  diversos  gêneros  textuais,  além  de  apresentar  informações  sobre  questões  contemporâneas.  A  partir  de  leituras,  debates  e  análise  crítica das informações jornalísticas, foi possível trabalhar as ideologias dos discursos midiáticos. Destarte, este trabalho convida a comunidade docente,  bem  como  a  sociedade  em  geral,  a  refletir  sobre  a  inserção  de  instrumentos de comunicação no espaço escolar como acréscimo à limitação dos textos do livro didático, intervindo na rotina da sala de aula.



Resumo Inglês:

This paper presents the results of a teaching experiment carried  out  in  a  peripheral  high  school  class  in  Viçosa-MG.  It  is  important to get new strategies to urge students to read more and seek more information, since we noted little inquiries after composition classes and little progress by them on getting information, even on explicit texts or exposed  through  paraphrasing.  Newspaper  was  chosen  as  a  teaching  tool  because  it  is  a  support  that  embraces  several  textual  genders  and  presents  information  on  contemporary  issues.  From  readings,  debates  and  critical  analysis  of  journalistic  information  it  was  possible  to  dis-cuss ideologies of media discourse. Thus, this work invites the teaching community as well as society in general to ponder over the insertion of communication tools in school as an addition to the limitation of texts from textbooks intervening in the classroom routine.



Resumo Espanhol:

Este trabajo presenta los resultados de un experimento llevado a cabo la enseñanza en una clase de la escuela secundaria a las escue-las periféricas de Viçosa-MG. Se convirtió en importante repensar nuevas estrategias para atraer a los estudiantes a leer más y buscar más informa-ción,  ya  que  hemos  observado  poco  informativo  de  los  estudiantes  en  las  salas  de  redacción  y  poco  ingenio  de  los  estudiantes  en  la  captura  de  información, incluso en la superficie textual explícita o expuesta a través de paráfrasis. El periódico fue elegida como una herramienta de enseñanza, ya que es un soporte que se extiende por varios géneros y presenta información sobre temas de actualidad. A partir de lecturas, debates y análisis crítico  de  la  información  periodística,  fue  posible  trabajar  ideologías  del  discurso mediático. Esta obra invita a la comunidad educativa ya la sociedad en general, para reflexionar sobre la integración de las herramientas de comunicación en la escuela como una adición a la limitación de los textos del libro de texto, que interviene en la rutina de la clase.