O uso da Modelagem Matemática na sala de aula

Ano: 2017 | Volume: 2 | Número: 1

Autores: M. R. Lutz, A. S. de Bona, J. A. da Fonseca

Palavras-chave: Modelagem Matemática, Ensino e Aprendizagem, Metodologia de Ensino.

Resumo Português:

Neste artigo, apresentamos uma atividade desenvolvida utilizando a Modelagem Matemática na sala
de aula como uma metodologia de ensino. Para tanto, realizamos uma atividade com os acadêmicos
do sexto semestre do Curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal Farroupilha – Campus
Alegrete/RS. Utilizar a Modelagem Matemática, como uma metodologia de ensino, permitiu estabelecer
relação entre a Matemática da sala de aula e o cotidiano dos estudantes. O tema proposto consistia
em como poderíamos constituir um Modelo Matemático para a construção de um muro. Para isso,
os alunos tiverem que realizar pesquisas prévias, buscando conhecer mais sobre o assunto e elencar
o que seria necessário para a construção desse muro. Após a elaboração e a validação dos Modelo
Matemático, os alunos puderam chegar à conclusão de qual tipo de material seria economicamente
mais vantajoso na construção do muro. Além disso, enquanto futuros professores de Matemática,
também observaram que a Modelagem Matemática apresenta-se como uma oportunidade do professor
oferecer aos seus alunos um ambiente de estudo mais dinâmico, participativo e interessante.

Resumo Inglês:

In this article, we present an activity developed by using Mathematical modeling in the classroom
as a teaching methodology. To reach that goal, we applied a task to 6th-semester students of
Mathematics Course from Instituto Federal Farroupilha- Campus Alegrete/RS. By applying Mathematical
Modeling as a teaching methodology, the students established the relationship between the
classroom mathematics and their daily lives. The theme consisted of building a mathematical model
for the construction of a wall. To reach this goal, the students had to conduct previous research,
learning more about it and what is necessary to build that wall. After making and performing their
mathematical models, the students came to the conclusion that it would be more cost-effective.
Furthermore, they observed, as future teachers, that the mathematical model was an opportunity
for teachers to offer their students a more dynamic, participative, and exciting study environment.