O TRABALHO DO PROFESSOR DE FRANCÊS COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA: UM ESTUDO SOBRE AS RELAÇÕES ENTRE AS PRESCRIÇÕES E O QUE DIZEM OS PROFESSORES SOBRE SEU TRABALHO
Revista EntreLínguas
O TRABALHO DO PROFESSOR DE FRANCÊS COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA: UM ESTUDO SOBRE AS RELAÇÕES ENTRE AS PRESCRIÇÕES E O QUE DIZEM OS PROFESSORES SOBRE SEU TRABALHO
Autor Correspondente: Marcos da Costa MENEZES | [email protected]
Palavras-chave: : Trabalho docente. Interacionismo sociodiscursivo. Formação de professores.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo tem como objetivo discutir as relações entre os documentos que orientam o trabalho de professores de francês e o que os próprios professores dizem sobre sua atividade docente. O quadro teórico que embasa as discussões é o do Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 2008), assim como teorias que auxiliam na compreensão do trabalho, como a Ergonomia da Atividade (SAUJAT, 2004) e a Clínica da Atividade (CLOT, 2008). A compreensão da relação entre os documentos e a atividade docente se dará pela análise de textos escritos (documentos) e orais (entrevistas).
Resumo Inglês:
This article aims to discuss the relationships between the documents that guide the work of French teachers and what teachers themselves say about their teaching activity. The theoretical framework that underlies the discussions is that of Sociodiscursive Interactionism (BRONCKART, 2008), as well as theories that help in the understanding of work, such as Ergonomics of Activity (SAUJAT, 2004) and Clinic of Activity (CLOT, 2008). The understanding of the relationship between the documents and the teaching activity will be through the analysis of written texts (documents) and oral (interviews).
Resumo Espanhol:
El objetivo de este artículo es discutir las relaciones entre los documentos que orientan el trabajo de los profesores de francés y lo que los propios profesores dicen sobre su actividad docente. El marco teórico que fundamenta las discusiones es el Interaccionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 2008), así como teorías que auxilian en la comprensión del trabajo, como la Ergonomía de la Actividad (SAUJAT, 2004) y la Clínica de la Actividad (CLOT, 2008). La comprensión de la relación entre los documentos y la actividad docente se dará por el análisis de textos escritos (documentos) y orales (entrevistas).
