O Sistema UAB e a Certificação em Larga Escala: das Determinações do Capital aos Fundamentos da Educação a Distância
Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância (RBAAD)
O Sistema UAB e a Certificação em Larga Escala: das Determinações do Capital aos Fundamentos da Educação a Distância
Autor Correspondente: Andréa Villela Mafra da Silva | [email protected]
Palavras-chave: Sistema UAB. Certificação em larga escala. Educação a distância.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O artigo apresenta a gênese e o desenvolvimento da Universidade Aberta do Brasil por meio do Decreto nº 5.800/2006. Para caracterizar a configuração atual da Universidade Aberta do Brasil, parto da formação de uma das primeiras inciativas no campo da Educação a Distância, que foi a criação da Universidade Virtual Pública do Brasil (UNIREDE), em dezembro de 1999, como um consórcio interuniversitário que objetiva democratizar o acesso ao ensino superior público. Importante observar que a política de formação de professores, na modalidade a distância, foi normatizada na educação brasileira com a Lei n.º 9.394/96. Neste mesmo ano, criou-se a Secretaria de Educação a Distância, através do Decreto Nº 1.917, de 27 de maio de 1996; no entanto, somente em 2005, a educação a distância é regulamentada, pelo Decreto N° 5.622, de 19 de dezembro de 2005. Metodologicamente, foi utilizada a pesquisa bibliográfica. Concluo que a política de formação de professores do Sistema UAB segue a lógica neoliberal, ao priorizar a formação imediatista, com foco na certificação em larga escala. A suposição é que as políticas de formação de professores na modalidade a distância pautada em concepções tecnicistas e pelo barateamento, em função da redução de custos, por um lado, remete ao fetiche tecnológico e, por outro, ao atendimento às condicionalidades dos organismos internacionais, especificamente, ao Banco Mundial e à UNESCO.
Resumo Inglês:
The article presents the genesis and development of the Open University of Brazil through Decree nº 5.800 / 2006. To characterize the current configuration of the Open University of Brazil, the creation of one of the first initiatives in the field of Distance Education was the creation of the Virtual Public University of Brazil (UNIREDE) in December 1999 as an interuniversity consortium that aims to democratize Access to public higher education. It is important to note that the policy of teacher training, in the distance modality, was standardized in Brazilian education with Law no. 9394/96. In that same year, the Secretariat of Distance Education was created through Decree No. 1,917, of May 27, 1996, however only in 2005 distance education is regulated by Decree No. 5,622 of December 19, 2005. Methodologically, bibliographic research was used. I conclude that the teacher training policy of the UAB System follows the neoliberal logic by prioritizing the immediate training, focusing on large-scale certification. The assumption is that the policies of teacher training in the distance modality based on technicist conceptions, due to the reduction of costs, on one hand refers to the technological fetish and, on the other, to the conditionality’s of the international organisms, specifically, The World Bank and UNESCO.
Resumo Espanhol:
El artículo presenta la génesis y desarrollo de la Universidad Abierta de Brasil a través del Decreto N ° 5.800 / 2006. Para caracterizar la configuración actual de Brasil nacimiento Universidad Abierta de la formación de una de las primeras iniciativas en el campo de la educación a distancia, que fue la creación de la Universidad Virtual Pública de Brasil (UNIREDE) en diciembre de 1999 como un consorcio interuniversitario que tiene como objetivo democratizar El acceso a la enseñanza superior pública. Es importante observar que la política de formación de profesores, en la modalidad a distancia, fue normalizada en la educación brasileña con la Ley nº 9394/96. En el mismo año, se creó la Secretaría de Educación a Distancia a través del Decreto Nº 1.917, de 27 de mayo de 1996, pero sólo en 2005 la educación a distancia está regulada, por el Decreto N ° 5.622, del 19 de diciembre de 2005 Metodológicamente, se utilizó la investigación bibliográfica. Concluimos que la política de formación de profesores del Sistema UAB sigue la lógica neoliberal al priorizar la formación inmediatista, con foco en la certificación a gran escala. El supuesto es que las políticas de formación del profesorado en la distancia guiado por tecnicistas concepciones y el más barato, debido a la reducción de costes, por un lado se refiere al fetichismo tecnológico y por el otro, el servicio a los condicionamientos de los organismos internacionales, en concreto, Al Banco Mundial ya la UNESCO.
